Colloque

Vers une didactique interdisciplinaire visant le transfert

Ghyslain Samson

Rodolphe Toussaint

Membre a labase

Ghyslain Samson

Résumé du colloque

Au tournant du millénaire, les programmes par objectifs ont perdu des adeptes et ce, à l'échelle mondiale. Il faut alors se questionner à savoir si l'on veut conserver des programmes encyclopédiques, sans se soucier de préparer les élèves à s'en servir autrement que pour réussir des examens, ou si l'on veut enseigner des savoirs mieux organisés, mieux intégrés et plus signifiants et, espérer permettre aux élèves de mobiliser ces savoirs dans diverses situations qu'elles soient scolaires ou non. Quel sera l'impact de l'arrivée d'une approche par compétences ? Si un véritable apprentissage se situe dans la capacité de relier les différents contenus entre eux, il en va de même pour les savoirs entre les diverses disciplines afin d'obtenir un tout cohérent et sensé. Ce transfert des connaissances se révèle selon nous essentiel pour la réussite des élèves. Or, un dispositif pédagogique interdisciplinaire semble de nature à permettre aux élèves de développer des compétences dans chacune des disciplines convoquées et même, sous certaines conditions, de les transférer des unes aux autres. Par ailleurs, les enseignants auront d'autant plus de chances de voir leurs élèves transférer leurs connaissances qu'ils se seront assurés qu'elles sont bien maîtrisées et pertinentes dans le cadre des situations proposées. Notre exposé prendra appui sur les recherches en cours ainsi que sur des expériences de formateur dans le cadre du nouveau programme de formation de l'école québécoise. La communication se terminera par quelques propositions didactiques visant une meilleure intégration des savoirs. Nous conclurons en essayant de répondre aux questions : Faut-il enseigner à transférer ou espérer un transfert spontané des élèves ? Une communauté de transféreurs est-elle essentielle ?