Colloque

Voir au-delà de la salle de classe : la collaboration entre enseignants comme élément stratégique à la réussite en lecture

Martine Leclerc

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Martine Leclerc

Résumé de la communication

Cette recherche consiste en une étude de cas dans une école francophone de l’Ontario. Le but est d’analyser de façon la plus exhaustive possible la façon dont s’exerce le travail collaboratif au sein du personnel enseignant et de voir l’impact de cette collaboration sur l’amélioration des pratiques dans l’enseignement de la lecture. L’instrument principal de collecte de données est l’entrevue individuelle semi-structurée auprès de huit enseignants et le schéma d’entrevue, formulé selon le modèle de Seidman, consiste en une dizaine de questions semi-ouvertes. Les résultats démontrent que le travail collaboratif a des répercussions sur la réussite de l’élève en lecture entre autres par le choix d’un langage commun chez les enseignants et une cohérence des pratiques dans l’enseignement de la lecture. Les enseignants voient également un impact important sur les élèves, en particulier sur la motivation de ces derniers dans l’apprentissage de la lecture qu’ils attribuent au fait que le partage d’informations et d’expertise amène les enseignants à être en mesure de travailler dans la zone proximale de développement de l’élève contribuant ainsi à répondre à des besoins diversifiés dans l’apprentissage de la lecture. Cette présentation intéressera particulièrement les enseignants à l’élémentaire qui désirent mettre sur pied une structure collaborative au sein de leur école et d’en comprendre les répercussions.

Résumé du colloque

Ce colloque vise à mettre à jour les connaissances sur les pratiques efficaces des enseignants qui favorisent l’entrée dans l’écrit, le progrès et l’engagement des élèves en lecture et en écriture du préscolaire jusqu’à la fin du primaire.