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Colloque
S’appuyant sur les travaux que je réalise depuis une quinzaine d’années sur le recours croissant à des diagnostics médico-psychologiques pour interpréter les difficultés scolaires et à des professionnels du soin pour les prendre en charge (Morel 2014 ; 2018), ainsi que sur un travail assidu de lecture de la littérature en sciences cognitives (psychologie cognitive, neurosciences) sur les difficultés d’apprentissage (Morel, 2020), cette intervention se fixe pour objectif principal de questionner la validité scientifique de la catégorie « dyslexie », les usages sociaux qui en sont actuellement faits et les effets que ces usages engendrent, notamment dans le domaine des …
