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Communication
Le sentiment d’imposteur se définit comme un sentiment intense et secret de fraude relatif à sa performance à une tâche ou à certaines situations (Harvey & Katz, 1985). Les personnes qui en souffrent pensent être surévaluées par les autres et craignent que ceux-ci découvrent qu’elles sont moins intelligentes qu’ils le pensent. Ce sentiment mine considérablement le bien-être psychologique de ces personnes. L’objectif de cette étude est d’examiner si la présence du sentiment d’imposteur est liée au sentiment de non-contrôle, à l’estime de soi, au perfectionnisme négatif, à la conception de l’intelligence et à l’anxiété scolaire, en considérant le sexe et …
Communication
Les perceptions de compétence et la motivation sont souvent vues comme des facteurs cruciaux du rendement scolaire. Toutefois, peu d’études ont examiné si cette motivation évolue différemment selon que l’élève sous-évalue, surévalue ou évalue correctement ses compétences. Cette étude examinera cette question selon la perspective de deux répondants, l’enfant et son enseignant, et ce dans deux matières : le français et les mathématiques. Un questionnaire mesurant les perceptions de compétence et la motivation intrinsèque des élèves dans ces matières ainsi qu’un test de Q.I. ont été administrés à 414 élèves une première fois en 4e et 5e année, puis l’année …
Communication
Les perceptions de compétence et la motivation sont souvent vues comme des facteurs cruciaux du rendement scolaire. Toutefois, peu d’études ont examiné si cette motivation évolue différemment selon que l’élève sous-évalue, surévalue ou évalue correctement ses compétences. Cette étude examinera cette question selon la perspective de deux répondants, l’enfant et son enseignant, et ce dans deux matières : le français et les mathématiques. Un questionnaire mesurant les perceptions de compétence et la motivation intrinsèque des élèves dans ces matières ainsi qu’un test de Q.I. ont été administrés à 414 élèves une première fois en 4e et 5e année, puis l’année …
Communication
Les perceptions de compétence et la motivation sont souvent vues comme des facteurs cruciaux du rendement scolaire. Toutefois, peu d’études ont examiné si cette motivation évolue différemment selon que l’élève sous-évalue, surévalue ou évalue correctement ses compétences. Cette étude examinera cette question selon la perspective de deux répondants, l’enfant et son enseignant, et ce dans deux matières : le français et les mathématiques. Un questionnaire mesurant les perceptions de compétence et la motivation intrinsèque des élèves dans ces matières ainsi qu’un test de Q.I. ont été administrés à 414 élèves une première fois en 4e et 5e année, puis l’année …
Communication
Plusieurs études suggèrent que le profil motivationnel diffère selon le genre des élèves et la matière dans laquelle on les interroge. Cependant, la plupart de ces études s’en tiennent à n’examiner que quelques variables du profil. Dans celle-ci, nous avons opté pour un examen plus exhaustif, représentant davantage l’idée d’un réel profil motivationnel. 756 garçons et 770 filles de deuxième, quatrième ou sixième année du primaire ont été interrogés sur leur sentiment d’efficacité personnelle, sur l’efficacité qu’ils croient que leur attribue leur enseignant, sur leurs buts d’apprentissage, et sur l’utilité et l’intérêt qu’ils accordent à la matière (français ou mathématiques). …
