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Colloque
L’université change, les critères de productivité et de rentabilité s’imposent de plus en plus et, à moyen terme, sont susceptibles de faire passer au second plan ceux de créativité, de liberté et de pertinence sociale. Quels effets cela peut-il y avoir sur la poursuite d’études aux cycles supérieurs et sur la recherche doctorale? La question se pose, la réflexion s’impose. Les impératifs auxquels sont soumis les professeurs touchent aussi les étudiants : cheminement formaté avec prime, si suivi; concurrence pour des bourses d’excellence, de moins en moins nombreuses; nécessité de trouver un directeur de recherche qui verra dans la supervision …
Colloque
Quelle est la conception de la langue sous-jacente aux programmes d'études réformés ? Quelle place son enseignement occupe-t-elle dans le cursus scolaire ? Quelles sont les finalités assignées aux apprentissages du français dans le système scolaire francophone du Québec ? Comment expliquer que le français, langue maternelle, discipline de l'enseignement-apprentissage du français à l'école québécoise, soit devenue en 2002 dans le Programme de formation de l'école québécoise, le français, langue d'enseignement ? L'examen de ces questions devrait nous permettre de saisir le rapport implicite entre langue et culture ainsi que le sens même du mot culture dans le discours officiel …
Colloque
Depuis deux ans, nous menons une expérience de formation des futurs enseignants de français du secondaire en didactique de la grammaire. Il s'agit de leur faire expérimenter une démarche active d'exploration et de découverte d'un phénomène grammatical afin qu'ils puissent guider de telles démarches lorsqu'ils enseigneront au secondaire. Cette expérience met en lumière les points forts et les difficultés d'une telle démarche d'enseignement du français en didactique de la grammaire proposée depuis vingt ans dans le monde francophone. Elle demande de préciser les conditions nécessaires à la réalisation de telles démarches (choix du phénomène, précision des objectifs, établissement du corpus, …
Colloque
Une analyse des manuels de français utilisés au Québec pour travailler les textes à caractère argumentatif montre qu'ils puisent tous dans le modèle rhétorique leur référence théorique. Or dans le modèle de discours argumentatif est à la fois un fait de langue, un fait de discours et un fait de cognition, une didactique de l'argumentation a pour l'objectif de permettre une appropriation critique ne peut se suffire de la rhétorique, ancienne ou nouvelle, ni de l'analyse des diverses facettes. En saisissant son objet dans sa complexité et dans sa globalité, cette recherche à caractère théorique entend proposer de nouveaux fondements …
Colloque
Enquêtes, études, épreuves: tout converge. Il y a, chez les élèves du secondaire, un problème majeur concernant la maîtrise du français écrit. Par une recherche descriptive, nous avons voulu explorer les objectifs, contenus et démarches de l'enseignement de la morpho-syntaxe au secondaire. Nous avons analysé les énoncés de principe du programme ministériel et du matériel didactique à l'usage d'élèves de troisième secondaire, à partir d'une matrice pédagogique spécifique. Cette dernière optée pour une approche communicative et fonctionnelle de la langue orale et écrite et pour l'étude du système et des règles de la langue. Elle soutient que la classe de …
