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Colloque
Des recherches consacrées à l’interdisciplinarité ont démontré que l’enseignement-apprentissage de la musique offre aux élèves d’âge primaire un cadre pédagogique dépassant les limites traditionnelles des matières, favorisant ainsi une approche d'apprentissage plus complète, dynamique et appliquée. Or, malgré les évidences empiriques, un nombre restreint de cours universitaires intègrent l’enseignement-apprentissage de la musique de façon interdisciplinaire au cœur des programmes de formation à l’enseignement. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons la structure du cours MUS-3661 « Musique et apprentissages » à l’Université Laval. Ce cours de 1er cycle universitaire, destiné aux étudiants aux baccalauréats en enseignement de la musique …
Colloque
Cette communication, en lien avec l’axe 1, se penchera sur les approches utilisées dans l’enseignement de différentes disciplines, ce qui inclut la musique, et sur leurs retombées. Une attention toute particulière sera accordée à des études ayant examiné les effets spécifiques associés à une pédagogie par projet. Un premier objectif de cette communication sera de dresser un portrait des recherches réalisées à ce jour sur les effets de la pédagogie par projet, plus spécifiquement en contexte de l’enseignement musical. Un deuxième objectif sera de démontrer l’intérêt d’étudier les liens entre la pédagogie par projet, la motivation et la réussite scolaires, …
Colloque
Au cours de la dernière décennie, de nombreuses recherches empiriques ont démontré l’apport de l’apprentissage de la musique dans le développement global des enfants à l’éducation préscolaire (Ilari, 2020). La réalisation d’activités musicales, telles que les comptines, contribuerait à élargir le vocabulaire, à expérimenter une variété d’énoncés et à développer la conscience phonologique (Schön et Morillon, 1999). Plus particulièrement, les enfants faisant face à des difficultés liées à leur développement global tireraient profit d'une intégration ciblée de la musique en milieu scolaire (Fiveash et al., 2023; Méndez, García et González, 2023). Dans le cadre de cette communication, nous exposerons les …
Colloque
Sous la forme d’un témoignage, cette communication présentera un projet musical collaboratif réalisé par des élèves du primaire et du secondaire évoluant tous dans un contexte de différence. Des élèves de l’École oraliste de Québec pour enfants malentendants ou sourds ainsi que des élèves de l’école Madeleine-Bergeron du CSS des Découvreurs ont travaillé conjointement à cette initiative au cours de l’année scolaire 2021-2022. Plus précisément, les élèves de l’École oraliste ont écrit les textes de chansons (stimuler leurs défis langagiers et l’audition des mots) sur des accompagnements composés par les élèves de l’école Madeleine-Bergeron (stimuler leurs limitations physiques et motrices …
Colloque
Enseigner à des élèves à besoins particuliers, tous types de besoins confondus, peut être une tâche exigeante. Plusieurs enseignants titulaires et spécialistes y sont confrontés. C’est notamment le cas des enseignants de musique, souvent seuls au sein d’une école à enseigner cette matière et devant composer avec des groupes hétérogènes. D’une part, leur formation initiale en enseignement n’aborde que très peu les particularités de cette population vulnérable. D’autre part, il y a peu de formations continues offertes relativement aux élèves à besoins particuliers et à l’enseignement de la musique. En effet, la recherche révèle que les enseignants de musique ne …
Colloque
Le programme-cadre d'éducation artistique du ministère de l'Éducation de l'Ontario (2009) propose trois approches qui sous-tendent l'apprentissage artistique : l'apprentissage dans les arts, l'apprentissage au sujet des arts et l'apprentissage grâce aux arts. Cette dernière approche suscite beaucoup d'intérêt dans le milieu scolaire. Dans une perspective interdisciplinaire, le ministère de l'Éducation de l'Ontario (2009) considère que l'éducation artistique peut favoriser l'apprentissage de notions enseignées dans diverses matières du curriculum. L'élève s'approprie différents savoirs, construit ses connaissances à partir de ses acquis antérieurs et profite de toutes les expériences artistiques qui lui sont offertes pour développer des compétences transversales. Dans le …
Communication
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