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Communication
Les nouveaux enseignants font preuve d’adaptation pour intégrer le milieu scolaire. Les premières années sont ponctuées d’anxiété, de désillusion et de précarité (temps partiel, changement d’écoles et de cycles d’enseignement). Plus de 20% déserte la profession dans les cinq premières années. Bien que les mesures instaurées au Québec donnent de bons résultats, la majorité des novices s’en sort par l’essai erreur (Mukamurera, 1998). Des recherches mettent au jour l’importance de la compétence à s’autoformer des travailleurs (Carré & Charbonnier, 2003). Or, la capacité à se former par soi-même est absente du référentiel des compétences professionnelles du MEQ (2001). Une meilleure …
Communication
Les nouveaux enseignants font preuve d’adaptation pour intégrer le milieu scolaire. Les premières années sont ponctuées d’anxiété, de désillusion (Kardos, 2004) et de précarité (temps partiel, changement d’écoles et de cycles d’enseignement). Plus de 20% déserte la profession dans les cinq premières années (CSE, 2004). Bien que les mesures instaurées au Québec donnent de bons résultats, la majorité des novices s’en sort par l’essai erreur (Mukamurera, 1998). Des recherches mettent au jour l’importance de la compétence à s’autoformer des travailleurs (Carré & Charbonnier, 2003). Or, la capacité à se former par soi-même est absente du référentiel des compétences professionnelles du …
Colloque
La mondialisation des marchés, le renouvellement rapide des connaissances et des technologies, la complexification de la vie sociale et la diversification des parcours scolaires et professionnels sont autant de facteurs qui ont contribué à façonner la nouvelle réalité de travail et amené les différents acteurs sociaux à instaurer une culture, une formation et une gestion axées sur les compétences. Le développement et la mise en place d’un ou de plusieurs systèmes intégrés ou harmonisés de reconnaissance des compétences maîtrisées constituent un enjeu crucial pour le Québec. Le gouvernement et les entreprises ont entamé une réflexion sur la valorisation des compétences …
Colloque
Dans pratiquement tous les domaines de recherche, l’anglais sert de lingua franca comme l’était autrefois le latin. La domination de l’anglais peut donner une importance exagérée aux travaux provenant de pays anglo-saxons (Ducas, 1998). Or, certains milieux universitaires assument un parti pris pour le français tout en sensibilisant les étudiants à l’importance de l’anglais et de l’espagnol, mondialisation oblige. La langue française est au nombre de nos valeurs partagées. Elle poursuit sa croisade dans les activités de recherche et d’enseignement en qualité de marqueur de notre richesse culturelle. Même si publier en anglais est incontournable pour les chercheurs (Fine, 2005), …
Colloque
L’importance grandissante de la recherche dans la tâche professorale (Bertrand et Foucher, 2003) soulève le problème des liens à tisser entre la recherche et l’enseignement (CSE, 2003). Grâce aux mesures d’accès, davantage de Québécois accèdent aux cycles supérieurs ce qui implique la mise à disposition d’un plus grand nombre d’occasions d’initiation à la recherche. Vu que nous étions, en même temps, à créer le cours Planification de programmes éducatifs pour les adultes et à mener une recherche sur la persévérance éducative, le contexte favorisait l’articulation entre l’enseignement et recherche. Réinvestir la recherche dans l’enseignement et l’inverse n’est pas une idée …
Communication
L’importance grandissante de la recherche dans la tâche professorale (Bertrand et Foucher, 2003) soulève le problème des liens à tisser entre la recherche et l’enseignement (CSE, 2003). Grâce aux mesures d’accès, davantage de Québécois étudient aux cycles supérieurs ce qui exige davantage d’occasions de les initier à la recherche. Vu que nous étions, en même temps, à créer un cours de 2e cycle en planification de programmes éducatifs pour les adultes et à mener une recherche sur la persévérance éducative, le contexte favorisait l’articulation entre l’enseignement et recherche. Réinvestir la recherche dans l’enseignement et l’inverse n’est pas une idée nouvelle …
Communication
La réussite éducative du plus grand nombre est prioritaire pour le Québec. Nous présentons les résultats d’une recherche qui s’inscrit dans cette volonté. Peu de recherches décrivent les facteurs de persévérance du point de vue d’adultes eux-mêmes en formation. La formation générale qu’offre le ministère de l’Éducation convie les 16 à 64 ans sans diplôme d’études secondaires (Mercier, 2004). Des 333,000 résidents de l’Outaouais, 82,000 âgés de 15 ans et plus sont sans diplôme secondaire. Nous présentons des résultats dégagés d’une recherche à laquelle ont participé 332 volontaires des quatre commissions scolaires de l’Outaouais et qui visait à dresser un …
Communication
Réinvestir nos recherches au profit de l’enseignement n’est pas une idée nouvelle. Dans son avis (Recherche, création et formation à l’université, 1998) le Conseil supérieur de l’éducation le recommandait aux universités à tous les cycles. Notre communication décrit comment s’imbriquent des activités d’une recherche subventionnée (Ministère de l’éducation) aux objectifs, stratégies d’enseignement et travaux évalués du cours Planification de programmes en éducation des adultes. Ce nouveau cours du DESS en Andragogie concerte des activités du devis d’une recherche, les objets enseignés et les objectifs d’apprentissage des étudiants. Ils sont formateurs au sein d’organismes variés (écoles de langues, services de formation, …
Communication
Notre recherche examine et modélise les facteurs de persévérance d'études à distance reliées au travail dans le contexte de la formation continue. Le modèle d'inspiration sociologique dynamise les motivations, les contraintes et les stratégies d'infirmières et d'administratrices ayant charge d'enfants, travaillant à temps plein selon un horaire atypique, et se formant à distance dans le contexte où le diplôme est un enjeu de carrière. Cette recherche s'inscrit dans le domaine de l'andragogie, dans le courant des recherches de Tough (1971) qui confirmaient l'importance de l'apprentissage adulte hors institution et de Dumazedier (1995) pour qui l'autoformation est un mode d'autodéveloppement des …
Communication
Ce projet s’inscrit dans le domaine de l’éducation des adultes, sous le thème général de l’apprentissage et plus spécifiquement dans le courant des recherches de Tough (1971) qui confirmaient l’importance de l’apprentissage adulte dans le contexte de la vie de tous les jours et hors des institutions où il est habituellement cantonné, de Tremblay (1981) sur les besoins des autoformants hors institutions et de Dumazedier (1995) pour qui l'autoformation apparaît comme un mode d'auto développement des connaissances et des compétences par le sujet social lui-même, selon son rythme, avec l'aide de ressources éducatives et de médiations le plus choisies possibles. …
