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Colloque
Michel Freitag (1935-2009) fut professeur à l'Université du Québec à Montréal. Il est l'auteur d'une théorie sociologique communément appelée « sociologie dialectique » (Filion, 2006). Il est reconnu pour sa critique pénétrante de la postmodernité, notion qu'il relie à une extension généralisée de la logique techno-capitaliste. Fondateur de l’École de Montréal, Freitag a élaboré une œuvre extrêmement riche où les sciences humaines et sociales sont appelées à assumer leur « vocation » morale. Sa pensée critique l’individualisme néolibéral où l’être humain ne serait qu’un électron libre et hyper-rationnel (1995, 2002, 2008, 2011). Concevant la société comme une totalité à la …
Communication
Au Québec, le programme d’études en histoire met en évidence l’importance de la conceptualisation dans l’enseignement et l’apprentissage de la discipline. La conceptualisation, habileté intellectuelle supérieure (Deleplace et Niclot, 2005), représente un outil pour comprendre le monde (Wells, 2008). Si des recherches se sont intéressées à l’enseignement par concepts en ce qui concerne l’habileté des élèves à conceptualiser (Bouvier, 2008, 2010; Bouvier et Chiasson-Desjardins, 2014, 2015; Cariou, 2004), la connaissance de ce que représente l’enseignement par concepts chez les enseignants québécois demeure méconnue. Cette communication présente des résultats provenant d’une recherche qui vise à analyser les conceptionsdes enseignants d’histoire au …
Colloque
La dénonciation de l’appropriation culturelle peut être vue non seulement comme une tentative pour que justice soit rendue en réparation des torts subis, mais aussi comme une stratégie de valorisation identitaire en s’appropriant l’exclusivité de certaines productions culturelles ou la spécificité d’événements historiques.) élevées au rang de symboles identitaires (Maalouf, 1998). Sujet complexe et particulièrement sensible, la question de l’appropriation culturelle renvoie donc à l’identité, mais celle-ci nous conduit vers la problématique des mondes représentés, dans la mesure où une représentation symboliquedépend du vécu des peuples impliqués. Ceci, à son tour, pose la question de l’élaboration de leur culture, processus …
Colloque
L'expérience est depuis plus 20 ans un thème central dans les domaines de l'apprentissage et du développement professionnel. Il serait indissociable de celui de compétence (Coulet, 2013). Cette communication porte sur la relation entre expérience et perception de sa compétence (PC) chez des enseignants novices. La PC est une « force mobilisatrice poussant les individus à s'impliquer dans différentes activités » (Descôteaux et Brault-Labbé (2011, p. 120). Elle est comprise comme un produit de l'expérience de la personne acquise au travers de son engagement dans des activités, des pratiques et par la mise en relation de sens que la personne …
Colloque
Le métier enseignant a vécu des transformations récurrentes et profondes tout au long des quatre dernières décennies (Lessard et Tardif, 1996; Tardif, 2013; Tardif et Lessard, 1999). Ces transformations ont fortement bousculé l'identité professionnelle de ces derniers (Gohier, 2007; Gohier et Alin, 2000; Lessard et Tardif, 2003). Ainsi, en 2016 le portrait du travail éducatif est à la fois bigarré et complexe (Tardif et Lessard, 2004; Tardif et Levasseur, 2010). Des questions se posent alors. Où en sommes-nous? Comment se présente de l'identité professionnelle des enseignants? Plus spécifiquement, est-il possible de relier les changements identitaires survenus ces dernières années au …
Colloque
Cette contribution amorce une réflexion sur la profession enseignante en ce qu'elle joue un rôle médiateur essentiel pour l'apprentissage et le développement des élèves. Les recherches en didactique et en pédagogie, souvent dans une optique normative ou prescriptive, proposent aux enseignants des stratégies et des protocoles d'intervention, mais la plupart du temps en laissant la question de la «nature» de la profession dans une sorte «d'impensé». Or, jeter un éclairage sur ce qu'est l'enseignement apparaît pourtant essentiel pour bien comprendre son rôle de médiatrice des savoirs à la base des apprentissages et du développement des élèves. À partir d'une analyse …
Colloque
Les questions d'apprentissage et de développement de la personne relèvent traditionnellement des différentes branches de la psychologie que ce soit le courant humaniste, le behaviorisme, le cognitivisme ou, encore, les neurosciences. Objet d'étude axé sur l'individu, l'apprentissage et de développement de la personne, historiquement, n'a pas suscité un grand intérêt en sociologie ; laquelle a eu tendance à ignorer les questions s'y référant (Martuccelli, 1999). Cependant, depuis quelques décennies, la sociologie a considérablement renouvelé ses champs d'investigation (Martuccelli, 2002). Ce faisant, elle s'est de plus en plus orientée vers des objets et des questionnements généralement associés à la psychologie (Pharo, …
Colloque
Cette communication présente les résultats partiels d'une recherche en cours financée par le FRQSC. Ce projet s'inscrit dans la foulée d'un mouvement de fond au Canada visant à mieux comprendre le phénomène du décrochage scolaire et ce, afin de mieux intervenir pour le diminuer. À cet égard, il nous est apparu capital de faire le point sur ce que pensent et font les milieux scolaires.C'est pourquoi, nous avons mené une recension en profondeur de ce qui se fait au Québec. Outre les écrits professionnels et les sites web de différentes commissions scolaires et divers établissements, nous avons réalisé un certain …
Colloque
Cette communication présente les résultats partiels d'une recherche en cours financée par le FRQSC. Ce projet s'inscrit dans la foulée d'un mouvement de fond au Canada visant à mieux comprendre le phénomène du décrochage scolaire et ce, afin de mieux intervenir pour le diminuer. À cet égard, il nous est apparu capital de faire le point sur ce que pensent et font les milieux scolaires.C'est pourquoi, nous avons mené une recension en profondeur de ce qui se fait au Québec. Outre les écrits professionnels et les sites web de différentes commissions scolaires et divers établissements, nous avons réalisé un certain …
