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Communication
Les attentes des finissants à l’endroit des différents acteurs du milieu scolaire (enseignants experts, directions, etc.) influencent à bien des égards l’idée qu’ils se font de leur propre insertion professionnelle (Flore et Day, 2005). Ces attentes lorsqu’ils sont irréalistes occasionnent une transition difficile de la formation initiale à l’entrée dans la profession (Lamarre, 2003). On sait aussi que les attentes entretenues envers les collègues et le soutien reçu ont des impacts sur le développement professionnel du novice jusqu’au point d’exercer une influence sur la persévérance dans la profession (Gouvernement du Québec, 2002; Wood, 2005). C’est pourquoi, depuis 2004, nous avons …
Communication
Au cours des trente dernières années, l’éducation en milieu autochtone est devenu un champ d’étude de plus en plus fécond. Cet intérêt pour la question trouve notamment sa source dans les difficultés que rencontrent plusieurs élèves autochtones à réussir leurs études, à persévérer à l’école, ce qui se traduit par un taux de diplômation généralement plus faible chez ceux-ci qu’au sein des populations allochtones. Si l’importance du problème a amené les auteurs à étudier le phénomène sous divers angles, peu d’entre eux ont spécifiquement porté leur attention à la question de la motivation des élèves pour la réussite de leurs …
Communication
La question de la réussite et de la persévérance scolaire est un thème qui semble préoccuper largement notre société. Si dans les médias on aborde souvent la question en traitant du taux de décrochage chez les élèves québécois, on entend beaucoup moins parler de la situation prévalant dans les communautés autochtones. Or, pour l’année scolaire 2000-2001, seulement 30,7 % des élèves autochtones inscrits dans les classes de 12e et 13e année obtenaient un diplôme d’étude secondaire (MAINC, mars 2003). Cette problématique interpelle les milieux scolaires et, au premier chef, les enseignants, tout en posant notamment la question de la motivation …
Communication
Le taux d'abandon scolaire est dramatiquement élevé au sein de la communauté autochtone du Québec faisant l'objet de cette recherche : plus de 84 % des jeunes qui débutent leurs études secondaires n'obtiennent pas de diplôme. Cette problématique donne lieu à une étude qui vise à comprendre ce phénomène en analysant la perspective des différents acteurs concernés (parents, directions d'écoles et autres intervenants scolaires). Cette communication rend compte des représentations des membres de la communauté (n=8) et compare ces représentations à celles des intervenants scolaires allochtones (n=16). La collecte des données s'est faite par entrevues individuelles semi-dirigées. Les entrevues ont …
