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Colloque
La période de la petite enfance est cruciale en tant que fondement de l’éducation (Hannon et al., 2020; Snow, 2017) et peut influencer positivement le parcours de vie des enfants de milieux défavorisés. Les enfants n’entament pas tous leur parcours scolaire avec le même niveau de préparation (Simard et al., 2018) et le cas des enfants issus de milieux défavorisés est inquiétant (Poissant, 2016; Simard et al., 2018). Ces enfants sont également plus susceptibles de présenter un retard de développement langagier, ce qui représente un obstacle important à la réussite scolaire (Poissant, 2016; Taylor et al., 2013). Le développement langagier …
Colloque
La période de la petite enfance est cruciale en tant que fondement de l’éducation (Hannon et al., 2020; Snow, 2017) et peut influencer positivement le parcours de vie des enfants de milieux défavorisés. Les enfants n’entament pas tous leur parcours scolaire avec le même niveau de préparation (Simard et al., 2018) et le cas des enfants issus de milieux défavorisés est inquiétant (Poissant, 2016; Simard et al., 2018). Ces enfants sont également plus susceptibles de présenter un retard de développement langagier, ce qui représente un obstacle important à la réussite scolaire (Poissant, 2016; Taylor et al., 2013). Le développement langagier …
Colloque
Alors que la maternelle 5 ans posait déjà le défi de s’entendre sur l’approche à déployer dans la classe, l’arrivée des maternelle 4 ans vient confirmer l’urgence de se pencher sur cette approche. Alors que le discours ambiant politique semble vouloir scolariser les enfants de plus en plus tôt, que les spécialistes de contenus se questionnent sur la place de ces derniers au préscolaire, une réflexion s’impose. À partir de 15 ans de recherche dans le domaine de la petite enfance et de l’éducation préscolaire, de constats appuyés de résultats de recherche, cette présentation sera une occasion de se pencher …
Colloque
L’éveil à la lecture et à l’écriture s’inscrit dans les approches à privilégier en milieux défavorisés pour mieux accompagner les élèves à entrer dans les apprentissages formels de l’écrit. Le programme d’éveil à la lecture et à l’écriture dans les services de garde en milieu scolaire (ÉLÉ-SGMS) a été expérimenté auprès d’une centaine d’enfants de 4 et 5 ans d’univers linguistiques variés au cours d’une année. Un design expérimental a été utilisé pour comparer l’intervention en fonction de 4 groupes : un premier groupe a été exposé au programme ÉLÉ-SGMS en service de garde, un groupe a été exposé à …
Colloque
La présentation vise à faire connaître une approche d’accompagnement des familles de milieux favorisés dans le développement global de leur enfant. Le projet Histoires de famille a été mené auprès de 10 familles de milieux vulnérables qui ont participé à des ateliers de développement global avec leur enfant dans un organisme communautaire dédié à la famille. Les résultats démontrent que le projet a favorisé les interactions sociales des enfants et des parents, une prise de conscience sur la façon dont peut se faire le développement global en dehors de la pensée « scolarisante » ainsi que le développement global des …
Colloque
Au Québec, les questions qui entourent la préparation des enfants lors de leur entrée à l’école sont actuellement bien documentées: l’EQDEM (2017) révèle qu’un enfant sur quatre est considéré comme vulnérable au moment de son entrée à l’école et que les enfants issus de milieux défavorisés sont plus nombreux que les autres à présenter cette vulnérabilité au moment de leur entrée à la maternelle (Pomerleau, Malcuit, Moreau et Bouchard, 2005; Simard et collab., 2013). Selon l’OCDE (2009), il faut intervenir davantage au stade de la petite enfance et l’intervention doit cibler les enfants plus vulnérables. Reconnaître le rôle des parents …
Colloque
L'entrée à la maternelle marque le début de l'instruction formelle du jeune enfant et implique des attentes quant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Plusieurs auteurs suggèrent que la collaboration entre les parents et les enseignants est essentielle dans le développement de la lecture et de l'écriture et que les pratiques d'éveil s'inscrivant dans un partenariat entre l'école et la famille contribuent au développement des compétences langagières chez les enfants. Les résultats présentés aborderont les pratiques parentales d'ÉLÉ, le type d'activités proposées aux parents à partir de la littérature de jeunesse, de même que les observations des comportements …
Colloque
Les apprentissages et le développement des compétences en français et en mathématiques sont traditionnellement réalisés à travers les manuels scolaires. Cette réalité a peut-être échappé aux fondements soutenus dans le renouveau pédagogique et cloisonne les apprentissages dans leur discipline respective. Dans le cadre du projet dont les résultats sont présentés ici, l'album de littérature de jeunesse remplace le manuel et à travers ce dernier, des situations d'enseignement-apprentissage ont été expérimentées dans 15 classes du primaire et 3 classes du secondaire pour développer les compétences en français et en mathématiques. La démarche d'accompagnement des enseignantes, démarche nécessaire au changement pratique sera …
Colloque
Les apprentissages et le développement des compétences en français et en mathématiques sont traditionnellement réalisés à travers les manuels scolaires. Cette réalité a peut-être échappé aux fondements soutenus dans le renouveau pédagogique et cloisonne les apprentissages dans leur discipline respective. Dans le cadre du projet dont les résultats sont présentés ici, l'album de littérature de jeunesse remplace le manuel et à travers ce dernier, des situations d'enseignement-apprentissage ont été expérimentées dans 15 classes du primaire et 3 classes du secondaire pour développer les compétences en français et en mathématiques. La démarche d'accompagnement des enseignantes, démarche nécessaire au changement pratique sera …
