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Colloque
Si la population des élèves dits en difficulté connait une augmentation significative depuis le tournant du XXIe siècle, la nature de cette augmentation nécessite cependant d’être nuancée. Un certain glissement de sens s’observe quant au statut de ces élèves au sein de la classe ordinaire : une fois étiquetés en difficulté, ces élèves se transforment en élèves « intégrés », un changement de perception discutable puisque ces élèves n’ont en réalité jamais quitté la classe ordinaire (Prud’homme, 2018). Les orthopédagogues jouent un rôle clé dans le processus d'identification des élèves puisque l’un des mandats de cette profession est d’effectuer le …
Colloque
La prise en compte de la neurodiversité représente un enjeu d’avenir pour l’éducation (OCDE, 2017). Bien que de nombreuses voix s’élèvent pour sa reconnaissance (Legault et al., 2021), ces dernières semblent avoir peu d’écho du côté des politiques ministérielles québécoises. Malgré un virage énoncé vers une plus grande ouverture (MEES, 2017; MEQ, 2019), le système scolaire québécois s’inscrit toujours dans le paradigme de l’intégration scolaire (Tremblay, 2020) et la vision de la difficulté scolaire y reste principalement ancrée dans une perspective individuelle et bio-médicale (Fortier et al., 2018). La neurodiversité existe pourtant puisqu’elle réfère avant tout à un fait biologique …
Communication
La créativité est un concept difficile à définir en éducation (Newton et Newton, 2014) et son implantation dans le système scolaire québécois est nébuleuse (Goetgheluck, 2008). De ce fait, plusieurs enseignant.es ont une compréhension limitée des composantes de la créativité, basant son évaluation plutôt sur des théories personnelles que certains auteurs jugent incomplètes (Bereczki et Kárpáti, 2018). Le sens que revêt la créativité ne fait donc pas consensus. Ce problème s’amplifie lorsqu’on œuvre auprès d’élèves pour qui cette compétence est considérée lacunaire; les recherches initiales sur la créativité des personnes autistes ont mené à la conception qu’elles sont moins créatives …
