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Colloque
L’irruption de la philosophie comme enseignement possible dès les classes du primaire renvoie à une problématique plus générale : le rapport au savoir. Cette démarche s’inscrit en effet dans une critique de la vision traditionnelle du modèle transmissif, encore largement de rigueur à travers le monde. Nos élèves, tout comme nos concitoyens, ne doivent pas seulement savoir, mais entretenir un rapport de fond avec ce savoir, afin de lui donner sens. Et même avant cela, pourquoi un élève apprendrait-il s’il ne perçoit guère le besoin de ce savoir ? Pourquoi penser, si l’on ne perçoit pas de problème ? Mais …
