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Colloque
On estime à plus de 20% les adolescents qui vivront un épisode de dépression majeure au cours de leur adolescence. Fortin et al. (2006) ont d’ailleurs proposé une typologie dans laquelle les élèves dépressifs constituent un groupe distinct à risque d’abandon scolaire. Pare-Chocs est un programme de prévention ciblée de type indiqué qui vise à prévenir le décrochage en réduisant la dépression chez les adolescents de 14 à 17 ans. D’approche cognitivo-comportementale, ses douze composantes visent l’apprentissage de diverses habiletés permettant de remédier aux déficits mis en lumière par les recherches réalisées auprès de jeunes dépressifs tout en renforçant les …
Colloque
Au cours de la dernière décennie, chercheurs et personnels des milieux scolaires expérimentent des programmes d’intervention pour contrer le grave problème du décrochage scolaire. Nous présenterons le processus rigoureux qui permet le maintien et la réussite du programme Trait Union, programme d’engagement et de persévérance scolaire que nous expérimentons depuis quatre ans. Les participants sont 320 élèves à risque de décrochage scolaire identifiés parmi 4500 élèves qui sont évalués à chaque année avec le Logiciel de dépistage du décrochage scolaire (Fortin et Potvin, 2007). Les élèves identifiés à risque de décrochage, bénéficient du programme Trait d’Union (Fortin et al. 2008) …
Colloque
Au cours de la dernière décennie, le gouvernement a investi plusieurs centaines de millions de dollars pour contrer le décrochage scolaire. Malgré ces efforts, le pourcentage de décrocheurs est resté relativement stable depuis plusieurs années ce qui montre que l’investissement d’argent n’est pas suffisant pour favoriser la réussite scolaire. Comment expliquer une telle situation? Pourtant, le niveau de connaissance actuelle permettrait d’implanter des programmes de prévention très prometteurs. En effet, mes études comme les écrits scientifiques ont identifiés les facteurs les plus prédicteurs du décrochage, ils ont développé des modèles théoriques permettant de mieux comprendre les processus en cours, ils …
Colloque
Les études longitudinales ont contribué à mieux comprendre les élèves présentant des troubles du comportement (TC). Maintenant, il est de plus en plus possible de déterminer très tôt les trajectoires des TC avant qu’elles ne s’aggravent. Pendant longtemps, les TC étaient présentés selon une seule trajectoire qui comportait différentes catégories de problèmes de comportement. Aujourd’hui, nous savons que les élèves en TC forment un groupe hétérogène et qu’ils évoluent selon différentes trajectoires. Dans notre étude longitudinale de 8 ans, nous étudions les trajectoires des TC à l’école depuis leur première secondaire. Les participants sont 806 jeunes évalués au niveau de …
Colloque
Les études longitudinales ont contribué à mieux comprendre les élèves présentant des troubles du comportement (TC). Maintenant, il est de plus en plus possible de déterminer très tôt les trajectoires des TC avant qu’elles ne s’aggravent. Pendant longtemps, les TC étaient présentés selon une seule trajectoire qui comportait différentes catégories de problèmes de comportement. Aujourd’hui, nous savons que les élèves en TC forment un groupe hétérogène et qu’ils évoluent selon différentes trajectoires. Dans notre étude longitudinale de 8 ans, nous étudions les trajectoires des TC à l’école depuis leur première secondaire. Les participants sont 806 jeunes évalués au niveau de …
Colloque
Les études longitudinales ont contribué à mieux comprendre les élèves présentant des troubles du comportement (TC). Maintenant, il est de plus en plus possible de déterminer très tôt les trajectoires des TC avant qu’elles ne s’aggravent. Pendant longtemps, les TC étaient présentés selon une seule trajectoire qui comportait différentes catégories de problèmes de comportement. Aujourd’hui, nous savons que les élèves en TC forment un groupe hétérogène et qu’ils évoluent selon différentes trajectoires. Dans notre étude longitudinale de 8 ans, nous étudions les trajectoires des TC à l’école depuis leur première secondaire. Les participants sont 806 jeunes évalués au niveau de …
Colloque
La dépression et les troubles du comportement représentent des problèmes sociaux majeurs à l'adolescence. Les conséquences à long terme peuvent être très graves pour les jeunes : violence, toxicomanie, délinquance ou suicide (Fortin et Picard, 1999; Loeber et al., 1999, Marcotte, 2000). La comorbidité de ces deux troubles, c'est à dire leur présence simultanée, augmente considérablement les risques d'inadaptation sociale à l'âge adulte (Compas et al., 1995). Cette communication présente une analyse critique de l'état des connaissances sur la comorbidité troubles dépressifs/troubles de comportement chez les jeunes. Les thèmes abordés seront la prévalence, les facteurs de risque, les trajectoires développementales …
Communication
Les enfants témoins de violence conjugale représentent un problème social majeur dans l’ensemble du pays. Selon l’Enquête sur la violence envers les femmes de Statistique Canada (1994), 78 % des femmes résidant dans une maison d’hébergement ont affirmé que leurs enfants avaient été témoins de violence conjugale. Les résultats de recherches récentes révèlent qu’environ 35 % à 45 % de ces enfants présentent des troubles extériorisés (agressivité et délinquance) et intériorisés (isolement social, somatisation, anxiété et dépression) à un niveau clinique. Par le fait même, nous pouvons observer qu’au moins la moitié de ces enfants ne présentent pas de troubles …
Colloque
Une forte proportion d'élèves en difficulté d'apprentissage au secondaire ont des lacunes d'habiletés sociales qui peuvent les conduire à des difficultés relationnelles avec leurs pairs et l'autorité. Les enseignant(e)s ont un rôle important dans l'apprentissage des habiletés sociales de ces élèves. Le principal but de notre étude était de comparer les habiletés sociales d'élèves en difficulté grave d'apprentissage avec celles perçues comme importantes par leurs enseignant(e)s. Un devis transversal a servi pour évaluer les habiletés sociales de 107 élèves qui participent à un programme d'Insertion sociale et préparation au marché du travail et pour évaluer les habiletés perçues comme importantes …
Colloque
L'influence du milieu familial sur la présence du vécu dépressif chez l'adolescent, bien qu'usuellement reconnue, demeure un sujet peu documenté, étant donné la complexité entourant l'opérationalisation de la zone d'interaction entre les parents et leurs adolescents. Deux méthodes conventionnellement utilisées, soit celle de l’environnement familial (Moos & Moos, 1981) et du style parental (Baumrind, 1971; Darling et Steinberg, 1993), sont ici retenues. Cette étude vise à mettre en lien ces deux approches ainsi que le type de structure familiale pour tenter d'expliquer la présence du vécu dépressif chez les adolescents. Les données ont été recueillies dans le cadre d'une étude …
