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Colloque
En éducation la culture de la rigueur au niveau de l’intervention et de l’évaluation progresse lentement depuis quelques années. Plusieurs milieux scolaires ont de la difficulté à dépasser le réflexe du problème-réaction-action. La culture en éducation a été longtemps une culture d’action et de l’urgence d’agir. Depuis quelques années avec l’arrivée de l’obligation des projets éducatifs, des plans de réussite, des conventions de partenariat entre les Commissions scolaires et le MELS et entre les CS et les écoles, de la reddition de compte, avec l’implantation dans plusieurs milieux de la Stratégie agir autrement, les milieux commencent de plus en plus …
Colloque
Les études longitudinales ont contribué à mieux comprendre les élèves présentant des troubles du comportement (TC). Maintenant, il est de plus en plus possible de déterminer très tôt les trajectoires des TC avant qu’elles ne s’aggravent. Pendant longtemps, les TC étaient présentés selon une seule trajectoire qui comportait différentes catégories de problèmes de comportement. Aujourd’hui, nous savons que les élèves en TC forment un groupe hétérogène et qu’ils évoluent selon différentes trajectoires. Dans notre étude longitudinale de 8 ans, nous étudions les trajectoires des TC à l’école depuis leur première secondaire. Les participants sont 806 jeunes évalués au niveau de …
Communication
Les enfants témoins de violence conjugale représentent un problème social majeur dans l’ensemble du pays. Selon l’Enquête sur la violence envers les femmes de Statistique Canada (1994), 78 % des femmes résidant dans une maison d’hébergement ont affirmé que leurs enfants avaient été témoins de violence conjugale. Les résultats de recherches récentes révèlent qu’environ 35 % à 45 % de ces enfants présentent des troubles extériorisés (agressivité et délinquance) et intériorisés (isolement social, somatisation, anxiété et dépression) à un niveau clinique. Par le fait même, nous pouvons observer qu’au moins la moitié de ces enfants ne présentent pas de troubles …
Colloque
Les filles sont plus à risque de développer des troubles intériorisés à l'adolescence comme la dépression, alors que les garçons développent davantage des troubles extériorisés tels les troubles de la conduite. D'autre part, les adolescents dont les parents adoptent un style parental démocratique, c'est-à-dire ceux qui sont à la fois exigeants et sensibles aux besoins de leur enfant, présentent peu de troubles intériorisés et extériorisés (Baumrind, 1991). Par ailleurs, peu de recherches ont porté sur des dimensions propres au style démocratique, soit l'encadrement parental, l'encouragement à l'autonomie et l'engagement parental. Dans la présente étude, nous avons vérifié la présence des …
Colloque
L'influence du milieu familial sur la présence du vécu dépressif chez l'adolescent, bien qu'usuellement reconnue, demeure un sujet peu documenté, étant donné la complexité entourant l'opérationalisation de la zone d'interaction entre les parents et leurs adolescents. Deux méthodes conventionnellement utilisées, soit celle de l’environnement familial (Moos & Moos, 1981) et du style parental (Baumrind, 1971; Darling et Steinberg, 1993), sont ici retenues. Cette étude vise à mettre en lien ces deux approches ainsi que le type de structure familiale pour tenter d'expliquer la présence du vécu dépressif chez les adolescents. Les données ont été recueillies dans le cadre d'une étude …
Colloque
Cette communication a pour objet d'identifier les solutions à mettre en place pour prévenir l'échec scolaire telles que vues par un groupe d'élèves en voie de réussite scolaire (N=12). La technique du groupe nominale (Delbeck, Van De Ven et Gustafson, 1975) a permis de recueillir 38 énoncés qui, selon ces jeunes, représentent des solutions à l'échec scolaire des élèves de leur commission scolaire. En s'inspirant de Blanchard et al (1994), nous avons analysé les opinions des élèves au moyen d'approches systémique et globale. Celles-ci place l'élève au centre d'un réseau de micro systèmes à proximité de sa vie quotidienne; le …
Colloque
L'adolescence est une période au cours de laquelle tout individu fait face à plusieurs changements considérables. Ils constituent de multiples sources de stress que les adolescents doivent affronter et maîtriser pour se réajuster. C'est ainsi que les stratégies d'adaptation sont particulièrement sollicitées pendant l'adolescence. Or, les adolescents semblent généralement posséder de bonnes capacités pour gérer les conflits et demandes auxquels ils font face (Bush & Simmons, 1987; Petersen & Ebata, 1987; Seiffge-Krenke, 1994). Toutefois, lorsqu'un adolescent vit plusieurs stress importants et qu'il ne peut les gérer adéquatement, divers troubles peuvent s'en suivre, dont l'échec scolaire et, conséquemment, le risque d'abandon …
Colloque
L'objectif de l'étude est d'estimer et de comparer les variables psychologiques, sociales et environnementales d'élèves à risque de décrochage au secondaire. Il s'agit d'une étude transversale auprès de 848 élèves âgés de 12 à 14 ans provenant de quatre écoles secondaires de trois grandes régions du Québec : Québec, Trois-Rivières et Sherbrooke. Parmi ce nombre d'élèves, 28% sont à risque tel qu'identifié par le test Decision. Les mesures cernent les comportements extériorisés et intériorisés, les stratégies d'adaptation, les habiletés sociales, les attitudes des enseignants, le groupe des pairs et l'engagement familial.
Colloque
Cette étude longitudinale a pour objectifs: a) de tester un modèle multidimensionnel et causal de la réussite scolaire et de l'adaptation sociale des jeunes à risque qui servirait de cadre de référence à l'intervention et aux politiques sociales; b) de vérifier si les éléments de ce modèle théorique sont les mêmes pour les garçons et pour les filles; c) d'identifier les facteurs ou compétences qui permettent à certains jeunes à risque de bien s'adapter et de vivre des réussites scolaires et sociales malgré des conditions adverses. Un échantillon de convenance est composé de jeunes de 12 à 13 ans inscrits …
