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Colloque
Lorsqu’ils entrent en carrière, les enseignants débutants poursuivent l’apprentissage du métier en se confrontant aux situations quotidiennes souvent indéterminées de leur pratique professionnelle. C’est donc tout autant pour soutenir leur développement professionnel à travers cette expérience d’insertion que pour comprendre le processus de restructuration de cette expérience qu’un dispositif méthodologique d’accompagnement mentoral – unissant un enseignant d’expérience à un enseignant débutant – a été mis sur pied sur une période d’un an, dans le cadre d’une récente étude doctorale (Dumoulin, 2009). La présente communication rendra compte, dans un premier temps, des sources épistémologiques ayant inspiré le choix d’un tel dispositif, …
Communication
La question de l’émancipation professionnelle des enseignants paraît problématique dans les recherches sur l’insertion : entre le défi d’innovation que porte la formation universitaire et les conditions souvent difficiles que réserve le milieu aux nouveaux enseignants, plusieurs études dénoncent une déperdition des savoirs dits «experts». Pourtant, les enseignants débutants apprennent de leur expérience et évoluent professionnellement. De quel processus, alors, participe cet apprentissage en début de carrière? Cette communication rend compte d’une étude qualitative doctorale qui aborde de front la question du sens se construisant et se restructurant à travers les situations professionnelles difficiles. L’investigation se concentre sur un temps …
Colloque
Les récits de pratique offrent une voie pédagogique fertile pour l’appropriation d’un savoir-agir professionnel complexe (Schön, 1983, 1987), mais le rapport à ce savoir se différencie selon qu’ils sont utilisés en formation initiale ou en formation continue. En formation initiale, les récits utilisés sont ceux d’enseignants d’expérience racontant un problème qu’ils ont eu à résoudre et sollicitant leur jugement en contexte. Dans l’analyse de ces récits il faut explorer avec les étudiants les zones délibératives et tenter de provoquer la divergence pour dépasser la réflexion technique autour du cas. L’équilibre pédagogique consiste à faciliter le passage d’un intérêt pour la …
Communication
L'entrée en carrière, et plus particulièrement la première année, représente une phase charnière du développement professionnel chez l'enseignant. D'une part, les difficultés contextuelles semblent parfois démesurées (COFPE, 2002). D'autre part, les acquis universitaires seraient à peine suffisants pour faire face aux réalités de l'insertion (Wideen, Mayer-Smith et Moon, 1998). Cet important hiatus constaté entre la formation et le travail induit un état de survie chez le novice (Moir, 1999). En dépit d'un bagage de connaissances, l'abondance de situations indéterminées (Dewey, 1993) confronte celui-ci à la nécessité de renouveler ou réviser ses anciennes interprétations (Mezirow, 2001), non plus en fonction des …
Communication
Accompagner un enseignant débutant présente un défi intéressant pour la formation à l'enseignement, mais aussi pour la recherche. D'une part, accorder un soutien au cours du difficile processus de socialisation (Gordon, 1991; Hétu et Lavoie, 1999; Vonk, 1993), et d'autre part, favoriser une autonomie pédagogique constituent un paradoxe auquel un mentor est confronté dans son accompagnement. En effet, comment faire en sorte que le processus de socialisation soit plus harmonieux sans tomber dans le piège de la conformité (Garant, Lavoie, Hensler et Beauchesne, 1999) ? Comment assurer le renouvellement de la pratique au regard des contextes socio-culturels de plus en …
Colloque
Au moment de débuter une recherche collaborative subventionnée par un organisme scientifique, une équipe de chercheurs universitaires s'est retrouvée confrontée à un paradoxe imminent : encourager une collaboration réelle entre des chercheurs universitaires et des praticiens du milieu scolaire lorsque l'objet de recherche et une bonne partie des règles du jeu sont préétablis. En effet, lorsque les organismes subventionnaires exigent des chercheurs la détermination a priori d'un objet de recherche, d'un cadre de référence et d'une méthodologie, ils préconisent un certain type de recherche, issu d'une longue tradition empiriste, qui peut entrer en conflit avec les visées collaboratives du type …
Colloque
Les effets de la céruloplasmine (CP), de la superoxyde dismutase (SOD) et de l'albumine (BSA) comme piégeurs de radicaux libres et leurs produits secondaires (O2-, HOCl, Cl2) générés par l'électrolyse (10 mA, courant continu, 1 min) du tampon Krebs-Henseleit (KH), ont été quantifiés in vitro avec DPD (N,N-diéthyl-p-phénylène-diamine) et ex vivo par les paramètres d'oxydation du coeur isolé. À des concentrations de 1 µM, la CP purifiée a été le meilleur antioxydant in vitro avec une capacité antioxydante 87.3 %, comparée à la SOD (12.8 %). La BSA présente une surperoxydation ex vivo relativement haute de 72,1 %. Les coeurs …
Colloque
La céruloplasmine (CP) comme antioxydant, présente des effets protecteurs dans la reperfusion du coeur isolé de rat soumis à l'ischémie partielle (15 min) et totale (30 min). L'ischémie partielle a été induite par l'occlusion de l'artère descendante gauche, suivie par 10 min de reperfusion. La pression ventriculaire gauche et l'électrocardiogramme épicardial ont été continuellement monitorisés avant et pendant l'ischémie et la reperfusion. Un groupe témoin (n=8) a été soumis à une ischémie partielle sans traitement et un autre groupe (n=24), à une ischémie partielle avec traitement de CP pour 5 min, avant et après la reperfusion. La céruloplasmine (1 µM), …
Colloque
La céruloplasmine (CP) et l'aminooxydase du sérum de boeuf (BSAO) ont été obtenues par une nouvelle méthode chromatographique permettant la purification conjointe des deux enzymes provenant du plasma de boeuf. Deux étapes sont impliquées: précipitations fractionnées avec du sulfate d'ammonium et la chromatographie sur l'Aminométhyl (AE)-Agarose (un matériel chromatographique obtenu dans nos laboratoires) contenant sur une préparation électrophorétique homogène de céruloplasmine. À partir de la deuxième préparation protéique (sans céruloplasmine) élue dans le premier pic, suite à des étapes chromatographiques sur Q-Sepharose et sur Con A-Sepharose, il est possible d'obtenir de la BSAO électrophorétiquement pure, avec des rendements augmentés. Les …
Colloque
Les effets de la céruloplasmine (CP), de la superoxyde dismutase (SOD) et de l'albumine (BSA) comme piégeurs de radicaux libres et leurs produits secondaires (O2-, HOCl, Cl2) générés par l'électrolyse (10 mA, courant continu, 1 min) du tampon Krebs-Henseleit (KH), ont été quantifiés in vitro avec DPD (N,N-diéthyl-p-phénylène-diamine) et ex vivo par les paramètres d'oxydation du coeur isolé. À des concentrations de 1 µM, la CP purifiée a été le meilleur antioxydant in vitro avec une capacité antioxydante 87.3 %, comparée à la SOD (12.8 %). La BSA présente une surperoxydation ex vivo relativement haute de 72,1 %. Les coeurs …
