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Colloque
La recherche menée au Québec permet difficilement de brosser un portrait des pratiques enseignantes en écriture au primaire. Cette dernière se concentre souvent sur des aspects précis de l’écriture (p. ex. Anctil et al., 2018), comprend des échantillons trop faibles pour permettre toute généralisation (p. ex. Laroui et al., 2014) ou vise une transformation des pratiques plutôt que les décrire (p. ex. Tremblay et al., 2020). Toutefois, différents documents ministériels indiquent la nécessité d’un changement de pratiques en classe (p. ex., Gouvernement du Québec, 2018) sans qu’un portrait de ces dernières soit accessible. Dans la cadre d’une revue systématique en …
Colloque
Afin d’analyser l’influence qu’un dispositif de développement professionnel en écriture offert dans un centre de services scolaire québécois peut avoir sur le rapport à l’écriture des personnes enseignantes de français au secondaire, nous avons réalisé une démarche de recherche suivant un devis séquentiel mixte (Creswell, 2013). Trois objectifs spécifiques de recherche étaient poursuivis : 1) décrire les effets perçus de la participation à un dispositif de développement professionnel en écriture sur les différentes dimensions du rapport à l’écriture des personnes enseignantes de français au secondaire y ayant pris part; 2) identifier des contenus et des modalités susceptibles d’influencer ce rapport; …
Colloque
Les compétences lectorales sont d’une importance capitale pour le développement personnel, culturel et social des personnes (Hébert et Lépine, 2011). Or, plusieurs recherches signalent que, plus les enfants avancent dans leur parcours scolaire, moins leurs attitudes sont positives par rapport à la lecture (Lépine et al., 2021; Morin, 2014). Comment alors les aider à entretenir le gout de lire dans la vie et pour la vie? Une des pistes à explorer, selon nous, est celle qui permet de tisser des liens entre les cadres scolaires et extrascolaires, ce que le projet des Passeurs de lecture propose aux futurs professionnels de …
Colloque
Depuis une vingtaine d’années, le milieu de l'édition pour la jeunesse connaît un essor marqué au Québec (Lépine, 2017). Parallèlement, l'implantation progressive du PFEQ (2001) a placé l’œuvre littéraire au cœur des compétences disciplinaires en français au primaire. Ces deux secteurs évoluant bien souvent en vase clos, il convient de s’interroger à savoir si les fiches pédagogiques produites par les maisons d'édition jeunesse québécoises s'arriment au curriculum du programme de formation, nonobstant qu’aucune norme ne régit leur contenu. Afin de brosser un portrait des compétences sollicitées par l’entremise de ces publications, nous avons analysé 32 fiches pédagogiques d’albums jeunesse publiés …
Colloque
Prenant appui sur les résultats d’une recherche postdoctorale menée auprès d’enseignantes spécialistes en arts au primaire et au secondaire, cette communication vise à présenter ce qui se joue dans le processus de transposition didactique dans l’enseignement des arts , en particulier au regard du spectacle professionnel, considéré comme un objet de savoir « programmé » à haute valeur culturelle. Nous partons de l’hypothèse que les pratiques artistiques des enseignantes agissent de manière importante sur leur processus de transposition didactique, d’autant lorsqu’elles s’engagent elles-mêmes dans une démarche personnelle d’appréciation de spectacles professionnels. Nous nous sommes intéressés à l’expérience sensible, de nature …
Colloque
L’étude de l’histoire de l’Holocauste en contexte québécois secondaire n’est pas obligatoire, mais peut faire l’objet d’un enseignement, par exemple, en classe de français à partir d’un récit de fiction historique évoquant un thème difficile (Moisan et Bélanger, 2019). Lors de notre communication, nous présenterons de quelle manière un dispositif intégratif lecture littéraire et pensée historienne peut rendre plus claires aux enseignants les spécificités et la complémentarité de deux lectures investigatrices pour œuvrer à la formation de citoyens sensibles et critiques (Barton et Levstik, 2004; Finet, 2019; Nussbaum, 2011). Les élèves en étant amenés à découvrir et analyser une fiction …
Colloque
Depuis le tournant des années 2000, les enseignants des ordres préscolaire, primaire et secondaire sont invités à développer une compétence professionnelle étroitement liée à la culture et à leur rôle de passeurs culturels (MEQ, 2001). Diverses initiatives ont ainsi vu le jour, dans différents programmes de formation des maitres, pour sensibiliser les futurs enseignants à ce rôle central de leur profession (Lépine, Bertrand-Savard et Lison, 2013). À l’Université de Sherbrooke, depuis l’année scolaire 2009-2010, les futurs enseignants de français inscrits au baccalauréat en enseignement secondaire suivent deux cours d’intégration interfacultaire pendant leur formation de quatre ans. En deuxième année, ils …
Colloque
Depuis le tournant des années 2000, les enseignants des ordres préscolaire, primaire et secondaire sont invités à développer une compétence professionnelle étroitement liée à la culture et à leur rôle de passeurs culturels (MEQ, 2001). Diverses initiatives ont ainsi vu le jour, dans différents programmes de formation des maitres, pour sensibiliser les futurs enseignants à ce rôle central de leur profession (Lépine, Bertrand-Savard et Lison, 2013). À l’Université de Sherbrooke, depuis l’année scolaire 2009-2010, les futurs enseignants de français inscrits au baccalauréat en enseignement secondaire suivent deux cours d’intégration interfacultaire pendant leur formation de quatre ans. En deuxième année, ils …
Colloque
Même si la scolarisation des Autochtones s’est améliorée depuis le programme d’amérindianisation des années 1970, le nombre de personnes chez les Premières Nations n’ayant aucun certificat ou diplôme s’élève à 46,3 % contre 24,8 % chez les non-Autochtones (MELS, 2009). Au nombre des obstacles entravant la réussite et la persévérance scolaires des Premières Nations figurent les problèmes liés à l’enseignement de l’écrit. C’est pourquoi, depuis le printemps 2016, nous menons une recherche-action (RA) visant, entre autres, à soutenir le développement professionnel d’enseignantes d’une école primaire autochtone dans le but d’améliorer leurs pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture et de …
Colloque
Selon un sondage du ministère de l'Éducation du Québec, la compétence « Apprécier des œuvres littéraires » était, au milieu des années 2000, la compétence la moins travaillée en classe de français au primaire. Certains chercheurs soulignent d'ailleurs le peu de données, au Québec, qui permettent de connaitre la place de la littérature à l'école et les pratiques des enseignants à partir des œuvres littéraires. Afin de réaliser un état des lieux à ce sujet, nous avons mis en place, dans le cadre de travaux de doctorat, une recherche qualitative/interprétative de type enquête. Un échantillon de 518 enseignants du primaire …
