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Colloque
Notre propos concerne les pratiques et les significations rattachées à l'usage de la télévision telles que remémorées et racontées par les membres d'un échantillon de seize familles canadiennes. À partir d'une cueillette de récits personnels concernant les pratiques d'usage de la télévision, nous tenterons de saisir la place attribuée par les informateurs-narrateurs, au phénomène de l'usage de la télévision dans leur univers familial. Notre démarche est ethnosociologique en ce sens qu'elle vise la description des pratiques télévisuelles du point de vue de ceux et celles qui regardent la télé; elle est diachronique puisque nous récoltons des récits concernant autant les …
Colloque
Avec les années, un nombre croissant d'étudiants du secteur professionnel, qui doit en principe conduire à un diplôme terminal, poursuivent des études universitaires. Selon l'hypothèse de Bélanger, le cégep contribuerait à hausser les aspirations scolaires des jeunes inscrits au secteur professionnel, en les réorientant vers les universités. Cette recherche fait une analyse détaillée du processus par lequel certains cégépiens du secteur technique se réorientent vers des études universitaires. Une méthodologie de type qualitatif nous a permis de cerner le processus à l'étude. En tout, nous avons réalisé 25 entrevues. Deux groupes ont été considérés. Le premier est composé de jeunes …
Colloque
Cette étude s'intéresse au temps de loisir du personnel enseignant et met le temps de loisir en relation avec le temps de travail (teaching load). Elle considère, en second lieu, la distribution du temps de loisir entre les activités qui sont offertes à la population dans la région étudiée. En troisième lieu, elle analyse le contenu des activités de loisir plus particulièrement les activités artistiques et culturelles.
Colloque
On a cherché à connaître le milieu occupationnel immédiat d'où viennent les maîtres, à savoir si les familles auxquelles ils appartiennent ont eu une mobilité sociale ascendante plus grande que le reste de la population de la Province de Québec. De plus, on a tenté de déterminer si le professorat est un point terminal dans l'ascension sociale ou s'il constitue plutôt une étape intermédiaire. Enfin, on a cherché à découvrir si, dans le temps, il y a eu changement quant à l'origine sociale des professeurs et s'il y a une association quelconque entre l'origine sociale et le milieu où le …
Colloque
Nous avons tenté de situer sur le continuum traditionnel et moderne les attitudes des maîtres - telles que révélées par leur comportement verbal - relatives aux programmes, aux relations maître-élèves et aux méthodes d'enseignement. De plus, nous avons recherché les variables personnelles et situationnelles associées à la position des attitudes sur le continuum.
Colloque
Cette étude a été réalisée à l'aide de deux tests: épreuve Kerlinger et échelle Juneau-Bélanger, servant à découvrir chez les maîtres laïcs du Québec métropolitain: 1. les attitudes verbales, soit autocratiques, soit démocratiques vis-à-vis cinq champs relatifs à l'éducation: programmes d'étude, relations interpersonnelles, normes sociales, autorité-discipline et degré d'autonomie à laisser aux adolescents et adolescentes; 2. les relations entre les attitudes exprimées et certaines caractéristiques personnelles: sexe, origine sociale, niveau d'enseignement, qualifications professionnelles et années d'expérience.
Colloque
Cette recherche, poursuivie auprès des religieux et religieuses à l'emploi des Commissions scolaires du Québec métropolitain, a été réalisée à l'aide de deux échelles d'attitudes verbales. Elle tente d'analyser le degré d'autocratie ou de démocratie manifesté par le personnel enseignant religieux envers les programmes d'études, les relations interpersonnelles, les normes sociales, l'autorité, la discipline et l'autonomie des adolescents.
Colloque
On a traduit et adapté l'échelle de satisfaction de Robert Hoppock et on l'a administrée à un échantillon de 1367 maîtres de l'enseignement public. L'analyse des données permet de mettre à jour certains sous-groupes avec leurs caractéristiques propres de même que certains facteurs qui influencent la satisfaction au travail des professeurs du milieu.
Colloque
Les facteurs étudiés sont soit personnels: le sexe, l'état de vie, la formation générale et professionnelle, l'expérience, soit situationnels: le milieu d'enseignement, le niveau et la grandeur de l'école, l'état de vie du directeur, le nombre de degrés dans la classe et le nombre et le sexe des élèves.
Colloque
Les maîtres n'accomplissent pas tous la même somme de travail durant une semaine de classe. Il y a différents facteurs qui font varier considérablement cette somme de travail. Le premier et le plus important est le nombre de cours que doit enseigner un maître durant une semaine de classe. La longueur de la période d'enseignement (45 - 50 ou 60 minutes) a aussi une influence sur sa somme de travail hebdomadaire. Il est certain aussi que le nombre d'élèves ajoute à son travail. D'autres facteurs font également varier sa somme de travail, ce sont: la matière d'enseignement, le nombre d'années …
