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Colloque
Les intervenants francophones en éducation disposent d'un nombre limité de questionnaires valides qui mesurent des concepts psychologiques chez les enfants. La présente étude vise deux objectifs: (a) la traduction et la validation transculturelle du "Self-Perception Profile for Children (SPPC)" de Susan Harter; et (b) la mise à jour de la méthodologie de traduction et de validation transculturelle. Le SPPC permet d'évaluer la perception de compétence des enfants de 8 à 13 ans dans différents domaines de leur vie. Le questionnaire a été traduit de l'anglais au français par un comité de cinq personnes bilingues. Une pré-expérimentation du questionnaire traduit a …
Colloque
À l'aide du cadre théorique offert par les modèles théoriques de l'action raisonnée (TAR) et du comportement planifié (TCP), le but de cette étude était de déterminer les dimensions psychologiques et sociologiques associées au décrochage du football en club chez de joueurs de 13 à 15 ans. Les hypothèses de recherche suivantes ont été formulées : a) La distinction entre les décrocheurs et les persévérants se situe au niveau de l'ensemble des variables de la TAR et TCP. b) L'intention est le meilleur prédicteur du comportement "ne pas continuer le football cette année". c) Les mesures indirectes de la TAR …
Colloque
Depuis quelques années, l'apprentissage coopératif (AC) a été l'objet de plusieurs recherches à cause de l'intérêt suscité par ce mode d'apprentissage qui permettrait aux élèves de mieux réussir, d'être plus satisfaits et plus motivés à apprendre, d'avoir une meilleure estime d'eux-mêmes, de développer une attitude favorable à l'égard du travail scolaire et ce, quels que soient l'âge des sujets, les matières scolaires à l'étude et les différentes catégories de tâches cognitives. L'objectif de la présente recherche était de mesurer les effets de l'AC auprès d'élèves du primaire, deuxième cycle, et d'évaluer le degré de satisfaction des enseignant(e)s qui utilisent ce …
Colloque
Le rendement scolaire antérieur est, selon plusieurs auteurs, le facteur le plus déterminant du succès dans les études universitaires. Dans la présente étude, nous nous intéressons à l'efficacité de la nouvelle cote de rendement au collégial (CRC) pour prédire le succès universitaire. Les données proviennent des dossiers scolaires complets, collégiaux et universitaires, de 988 étudiants inscrits dans une université québécoise, répartis dans les programmes de baccalauréat en psychologie, en administration et en enseignement de l'activité physique. Dans la mesure où la performance au collégial présage du succès des études universitaires, nous scruterons l'utilité du dossier collégial et celle, en particulier, …
Colloque
Les praticiens du testing, en psychologie, en éducation et dans les professions affines, utilisent couramment plusieurs tests, ou plusieurs résultats de tests, pour guider leur intervention ou formuler une recommandation, une conclusion, un diagnostic. Bien que certains tests aient parfois une structure multidimensionnelle, appuyée par exemple sur l'analyse factorielle, l'interprétation elle-même se fait le plus souvent avec un test à la fois, en exploitant des normes univariées. Nous présentons ici les grandes lignes d'une approche multivariée pour l'interprétation de tests : indépendance ou corrélation entre les tests, théorèmes de la probabilité de l'occurrence d'événements conjoints, intégrales multinormales, seuils multivariés et …
Colloque
L'obtention de r succès parmi les k plus récents essais dans un processus de Bernoulli marque la réussite d'une loi de Pascal restreinte de type Sk = r (Laurencelle 1983), apparentée d'une part à la loi de Pascal S¥ = r dans laquelle tous les essais depuis le premier sont comptabilisés et d'autre part à la loi des succès consécutifs (DeMoivre 1738). Nous considérons ici un processus de Bernoulli satisfaisant au critère Sk = 2, qui traduit l'obtention de 2 succès en k essais successifs. Nous en présentons la distribution de probabilités par un argument de combinatoire, une fonction génératrice …
Colloque
Le but de la présente recherche était de déterminer si l'utilisation d'un support à deux tees influence la direction et la distance parcourue par la balle lors d'un coup de départ, grâce au contrôle de rotation apporté par un tee ajouté à contre-angle. Trois expériences ont été effectuées pour cerner la problématique. Les deux premières expériences ont été réalisées à l'aide d'un impacteur. D'abord en laboratoire, une analyse cinématographique a permis d'évaluer les rotations propres à la balle frappée ainsi que les modifications de trajectoire aérienne de celle-ci. Le but de la seconde était de déterminer l'angle optimal que devait …
Colloque
Contrairement aux savoirs simples et isolés qui nécessitent relativement peu de cadres de références pour être acquis, les apprentissages complexes font souvent appel à des connaissances antérieures et à des informations-indices pour donner lieu aux transformations requises par le processus à l'œuvre. Bien qu'ils ne soient pas déclaratifs ou purement théoriques, les travaux orientés vers la recherche d'outils susceptibles de supporter ces opérations cognitives ont porté moins d'attention sur les mécanismes par lesquels ces outils influencent les processus d'apprentissage complexes. Les activités d'élaboration d'un simulateur physique informatisé - dans notre cas, il s'agissait d'un simulateur du concept de courant électrique …
Colloque
Un processus exponentiel constitué de k événements élémentaires, ou le temps total t résultant de la somme t1 + t2 + ... + tk correspondante : tels sont les objets de la loi Gamma, d'origine zéro et de paramètre k (avec λ = 1). Nous étudions ici une généralisation de cette loi, obtenue en imposant un intervalle temporel limite (L) pour l'occurrence de k événements consécutifs. La famille de lois dites restreintes qui en découlent occupe quatre catégories, selon que la restriction de temps s'applique à chaque durée élémentaire (individuelle) ou à leur somme (totale) et selon que le réamorçage …
Colloque
La formule classique pour évaluer la variance d'erreur E² d'une mesure X est X² (1- XX'), où XX' est la fidélité évaluée par la corrélation entre les scores parallèles X et X'. Pour un échantillon de n individus, l'estimateur habituellement utilisé est sX² (1-rXX'), même si cet estimateur est biaisé et considéré comme moins précis que d'autres (Lord et Novick, 1968, p. 192). La présente étude Monte Carlo compare la précision (c.-à-d. l'erreur quadratique moyenne) de six estimateurs consistants de E² pour des n allant de 3 à 50 et des XX' allant de 0,2 à 0,8. Un estimateur rarement …
