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Colloque
Depuis la deuxième grande guerre mondiale, les conceptions de l'apprentissage ont beaucoup évolué. À partir des années 60, plusieurs éducateurs ont tout simplement délaissé le modèle béhavioriste et sa vision simpliste et mécanique de l'apprentissage pour se tourner vers un modèle cognitiviste avec sa vision plus active et organique de l'apprentissage humain. Les paradigmes de l'apprentissage significatif, de la construction du savoir et du traitement de l'information nous incitent aujourd'hui à considérer l'apprenant comme l'acteur principal de son propre apprentissage et donc comme un participant constructeur de son propre savoir.
Colloque
Dans le cadre d'un appel de projets visant l'amélioration de la qualité de la pédagogie universitaire à l'Université du Québec à Hull, deux professeurs du département des sciences de l'éducation, avec la collaboration des services à la collectivité de l'université, ont obtenu une subvention pour la réalisation d'un projet. Son objectif principal était de faire connaître aux professeurs, chargés de cours et étudiants de l'Université du Québec à Hull les stratégies d'apprentissage caractéristiques des étudiants qui expérimentent le succès académique dans les différents programmes d'études offerts. Ces stratégies ont été identifiées dans le cadre d'une recherche subventionnée, pendant deux années …
Colloque
Soucieux d'apporter une contribution à l'amélioration de l'efficacité pédagogique de l'enseignement universitaire, et partant du principe que cette recherche de l'efficacité passe d'abord par l'étude des stratégies d'apprentissage des étudiants qui réussissent dans leurs études, un groupe de chercheurs a développé un instrument permettant l'identification de ces stratégies. 385 (32.2%) des 1,195 questionnaires expédiés ont été complétés et retournés par les étudiantes et étudiants de modules de l'Université du Québec à Hull. Les résultats obtenus nous permettent d'établir un profil général de stratégies d'apprentissage utilisées par les étudiants qui réussissent, de même que des profils particuliers de modules.
Colloque
Soucieux d'apporter une contribution à l'amélioration de l'efficacité pédagogique de l'enseignement universitaire, et partant du principe que cette recherche de l'efficacité passe d'abord par l'étude des stratégies d'apprentissage des étudiants qui réussissent dans leurs études, un groupe de chercheurs a développé un instrument permettant l'identification de ces stratégies. 385 (32.2%) des 1,195 questionnaires expédiés ont été complétés et retournés par les étudiantes et étudiants de modules de l'Université du Québec à Hull. Les résultats obtenus nous permettent d'établir un profil général de stratégies d'apprentissage utilisées par les étudiants qui réussissent, de même que des profils particuliers de modules.
Colloque
Cette étude avait pour but d'évaluer l'efficacité du médium Télidon comme moyen d'enseignement pour favoriser l'apprentissage. Pour ce faire, deux programmes d'auto-apprentissage de techniques audio-visuelles ont été développés. Ces deux programmes ont ensuite été présentés à deux groupes d'étudiants différents qui devaient les apprendre en utilisant des médium différents, Télidon dans le cas des étudiants du groupe expérimental et le cahier programmé dans le cas des étudiants du groupe contrôlé (schème papier, dossier d'auto-apprentissage témoin). Les performances d'apprentissage (connaissances, compréhensions et applications) de même que les attitudes des étudiants des deux groupes envers l'apprentissage ont ensuite été mesurées et comparées. …
