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Colloque
Plusieurs études réalisées au cours des dernières décennies (Conseil des Universités, 1979, CREPUQ, 1991, MEQ, 1992, etc.) remettent en question divers aspects de la pédagogie universitaire, dont le concept même de formation des maîtres. Un reproche, entre autres, concerne la théorie ainsi que sa méconnaissance de la réalité du milieu scolaire. Il faut bien admettre que, faute de données concrètes précises sur les modalités de formation des enseignants en contexte, la reconduction de tel ou tel programme s'est le plus souvent appuyée sur des considérations de nature administrative plutôt que pédagogique. La formation du "théorique" semble se situer en rupture …
