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Communication
L'étude du processus empathique utilise ici, outre le contenu verbal, le non verbal dans l'analyse des interactions conversationnelles en situation de counseling. Questions : 1) Dans quelle mesure le corps (i.e.la mimo-posturo-gestualité) est-il sollicité dans toute interaction de counseling ? (Cosnier & Brunel, 1994; Brunel, Martiny & Cosnier, 1996) 2) Comment deux individus qui communiquent, tentent-ils de comprendre et de se faire comprendre d'autrui ? Un manque de cohérence entre le langage verbal et non verbal cause des ruptures dans le processus de communication et même dans l'alliance thérapeutique (Safran & Muran, 2000). L'originalité de cette recherche réside dans une …
Communication
Les interactions interpersonnelles ont deux buts : l'échange d'informations et le partage des émotions (Brunel, Martiny & Cosnier, 1996). La capacité de décoder le sens affectif des expressions non-verbales intéresse les chercheurs depuis longtemps (Hall, 1959; Mehrabian, 1972; Buck, 1988; Bernieri et Rosenthal, 1991; Strayer, 1993). La question des modalités qui sous-tendent cette habileté reste cependant à clarifier (Cosnier, 1998, p. 147). L'objectif est de décrire, en recourant à une approche éthologique, le processus empathique dans le contexte d'une formation au counseling individuel utilisant l'autoscopie différée. Les sujets sont 36 étudiantes universitaires inscrites en formation en counseling individuel. Ont été …
Communication
Le phénomène de la grossesse à l'adolescence étant en hausse (60 % d'augmentation chez les moins de 16 ans depuis 1980 selon Rochon, 1997). Trop souvent, celui-ci constitue un facteur de décrochage scolaire selon le MEQ (1998) qui accentue ses efforts de sensibilisation pour inciter les adolescentes enceintes à poursuivre leurs études. La prévention du décrochage apparaît comme le moyen essentiel pour contrer l'engrenage des problèmes sociaux, familiaux et personnels et la dépendance chronique chez ces jeunes mères et leurs enfants, problèmes causée en grande partie par l'abandon des études (MSSS, 1993). Les objectifs sont de : 1) décrire le …
Colloque
Les travaux portant sur la modélisation de l'interaction interculturelle en counseling et en éducation (Hoyl et Normand, 1996 et Cohen-Émerique, 1997, 1996) conduisent à une conception des compétences interculturelles. Dans le contexte actuel des pratiques carriérologiques (i.e. orientation scolaire et professionnelle) au Québec, auprès des femmes migrantes, la présente recherche vise à mieux décrire les expériences interculturelles des spécialistes en counseling de carrière et des significations qu'ils leur accordent. À l'aide de la théorie enracinée de Glaser et Strauss (1967), cette recherche vise la construction d'une théorie substantive des pratiques carriérologiques auprès des femmes migrantes (i.e. l'approche interculturelle) utilisée par …
Colloque
La réforme de la formation professionnelle du MEQ en 1986 n'a pas rempli ses promesses, la hausse des seuils d'entrée ayant eu pour effet d'en restreindre l'accès. Cette recherche a pour objectif d'analyser quelques facteurs pouvant contribuer à la réussite scolaire d'élèves motivés pour la formation professionnelle mais n'ayant pas les préalables requis pour y postuler. Objectifs spécifiques : 1) analyser les résultats scolaires obtenus en formation professionnelle en fonction du respect ou du non-respect des critères d'entrée imposés par le MEQ; 2) évaluer la pertinence d'épreuves néo-piagétiennes et d'un test spatial pour révéler le potentiel cognitif. Ce projet de …
Colloque
Étant donné que le Québec devient une société de plus en plus inscrite dans la diversité culturelle, il s'agit ici 1) d'identifier les pratiques des spécialistes en carriérologie (i.e. en orientation et counseling de carrière, en information scolaire et professionnelle) auprès des filles et des femmes issues des communautés culturelles; 2) d'identifier les besoins carriérologiques des filles et des femmes issues des communautés culturelles; 3) de vérifier l'adéquation entre le discours des spécialistes sur leurs pratiques carriérologiques et les besoins exprimés par ces filles et ces femmes et 4) de dégager les dimensions à considérer pour améliorer les services offerts …
Colloque
Objectifs: vérifier la relation existant entre les services offerts en orientation et en Information scolaire et professionnelle au secondaire ainsi qu'à l'entrée au collégial et le maintien ou le changement de programme après une première session au cégep. Méthodologie: Sondage effectué, après une première session au cégep, auprès de 616 cégépiens inscrits dans six collèges de la région montréalaise. Résultats: Au moment d'effectuer un choix de programme, 46,6% des cégépiens possèdent le niveau de maturité vocationnelle nécessaire ainsi qu'un projet professionnel clairement défini. En effet, 146 des 616 étudiants ayant changé de programme après une première session, l'ont fait soit …
Colloque
Depuis 1987, la réforme de la formation professionnelle au secondaire n'a pas eu les effets escomptés. Les entreprises qui ont présidé au relèvement des conditions d'accès à ces programmes. Or nos recherches auprès de 372 jeunes ont démontré plusieurs de ces jeunes compétents au niveau conceptuel (capables de raisonnement hypothético-déductif) malgré des difficultés au plan scolaire. Nous avons mené trois cohortes de performances obtenues pendant deux ans par trois cohortes (n=170) aux différents examens du MEQ que nous avons comparés avec les résultats obtenus à trois épreuves néo-piagétiennes permettant d'identifier des compétences conceptuelles en organisation spatiale, en logique propositionnelle et …
Colloque
Une étude récente du MEQ (1992) auprès de 49,169 étudiants inscrits au collégial entre 1980 et 1989 révèle que 35.5% des cégepiens changent de programme au cours de leurs études collégiales. Deux des motifs évoqués pour justifier ces changements sont l'indécision vocationnelle et les contraintes posées par le travail à temps partiel. Le premier objectif de cette recherche consiste à vérifier la relation entre l'enseignement reçu (ou non reçu) en Éducation au choix de carrière au secondaire, les services d'orientation disponibles (ou non disponibles) au collégial et les changements de programmes. Le deuxième objectif vise à identifier les liens entre …
Colloque
Une étude récente du MEQ (1992) auprès de 49,169 étudiants inscrits au collégial entre 1980 et 1989 révèle que 35.5% des cégepiens changent de programme au cours de leurs études collégiales. Deux des motifs évoqués pour justifier ces changements sont l'indécision vocationnelle et les contraintes posées par le travail à temps partiel. Le premier objectif de cette recherche consiste à vérifier la relation entre l'enseignement reçu (ou non reçu) en Éducation au choix de carrière au secondaire, les services d'orientation disponibles (ou non disponibles) au collégial et les changements de programmes. Le deuxième objectif vise à identifier les liens entre …
