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Colloque
L'exposé fera état d'une préoccupation contemporaine reliée au renouvellement des rapports habituels qui s'établissent entre ceux qui sont censés construire les savoirs et ceux qui sont censés en faire usage: chercheurs universitaires et praticiens de tout ordre, savants experts et citoyens ordinaires. Le projet « moderne » de production d'un savoir standardisé pour un usage « tout terrain » qui a traversé le XX siècle, est de plus en plus critiqué. La complexité, l'indétermination et la singularité du « terrain » résistent à la standardisation. L'usager, confronté à cette complexité, revendique de plus en plus une « voix », un …
Colloque
La présente communication vise à présenter les résultats d'une recherche portant sur l'insertion professionnelle des enseignantes et enseignants débutants. La recherche se veut une illustration du concept de "participation périphérique légitime" développé par Étienne Wenger dans son récent ouvrage sur les "communautés de pratique" (Communities of practice, 1998). L'insertion ainsi abordée nous permet d'investiguer les stratégies implicites utilisées par les débutants pour prendre une place de "membres" à l'intérieur de la "communauté" à laquelle ils appartiennent. La recherche, menée auprès d'un groupe restreint de débutantes et débutants, privilégie la méthode de l'entrevue semi-dirigée et s'inscrit à l'intérieur des procédés d'analyse …
Colloque
Les nouveaux programmes de formation à l'enseignement secondaire sont l'occasion de renouveler les contenus des stages. À Laval, le développement du stage plus spécifiquement centré sur l'acquisition de compétences didactiques a permis une réflexion sur la possibilité de construire une problématique qui, en s'appuyant sur la démarche générale de planification, intervention et évaluation, tienne compte de concepts didactiques dits transversaux, tel celui de "transposition didactique"; ces concepts transversaux visent à servir d'ancrage commun, dans le cadre du stage concerné, aux didacticiens des différents disciplines. De plus, la prise en compte du courant plus spécifique de recherche sur la pensée en …
Colloque
Dans le contexte d'une recherche doctorale en formation des enseignants-es, nous avons placé des enseignants-es expérimentés en situation de parrainage réflexif avec des débutants, centré sur la résolution de problèmes de discipline de classe. À quel savoir ces enseignants-es font-ils appel pour aider les débutants à résoudre ce type de problèmes? Comment, en tant qu'expérimentés qui ont à initier des débutants, leur représentent-ils un mode d'appropriation de ce savoir? L'analyse qualitative des discours recueillis nous a conduit à reconstruire et à présenter ce savoir sous l'aspect d'un «programme d'action stratégique», soit un mode de fonctionnement que l'enseignant-e établit en début …
