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Colloque
Un diagnostic de 1997 avançait que plusieurs des pratiques d’alphabétisation, des commissions scolaires ou des groupes populaires québécois, excluaient l’amont et l’aval de l’alphabétisation et étaient trop centrées sur l’enseignement du code écrit en négligeant l’apprentissage, les autres compétences de base et le transfert des acquis dans la vie quotidienne. Alors que le champ de l’alphabétisation en français s’est davantage institutionnalisé, la recherche reste marginale. L’intervention esquissera une problématique de la recherche au Québec et dans la francophonie canadienne. L’expansion de la recherche et des recherches sur l’alphabétisation et sur l’alphabétisme constitue une condition critique de la progression vers des …
Colloque
L'industrie manufacturière a vécu dans les quinze dernières années deux événements importants : d'abord les nombreuses restructurations nécessitées pour maintenir les coûts à un niveau compétitif, puis la mondialisation, particulièrement suite à l'ALÉNA. Quels furent les impacts sur la réorganisation du travail, la négociation des conventions collectives, le partenariat patronal-syndical, la formation, la communication et l'implication grandissante des travailleurs ? Telle est la question à laquelle je veux réfléchir avec vous.
Colloque
La recherche vise à identifier les éléments d'organisation scolaire et les services de soutien qui favorisent la réussite de l'intégration d'élèves handicapés en classe ordinaire au secondaire. Cette étude procède d'une analyse de la littérature. La notion d'intégration est définie sur la base de l'approche d'intégration totale. Les particularités du contexte de l'école secondaire et les caractéristiques de l'élèves handicapés sont étudiées. Les éléments de l'organisation scolaire qui favorisent la réussite de l'intégration sont : les politiques de la commission scolaire, la philosophie d'intégration prônée et l'existence d'une culture de coopération au sein de l'école. Les services de soutien qui …
Colloque
La recherche vise à identifier les facteurs de réussite de l'intégration d'élèves qui présentent une déficience intellectuelle en classe ordinaire au secondaire. Cette étude se fonde sur une analyse de la littérature qui traite de ces différents aspects. Les particularités du contexte de l'école secondaire et les caractéristiques des élèves qui présentent une déficience intellectuelle sont étudiées. Les facteurs de réussite touchent les dimensions suivantes: les lois scolaires, l'organisation scolaire, les programmes et le curriculum, l'enseignement et l'apprentissage, les services de soutien, les mécanismes d'encadrement et de suivi, le milieu, les mesures de transition, les attitudes et la préparation des …
