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Colloque
Les différents programmes d'éducation, que ce soit au primaire, au secondaire, au collégial ou à l'université, font une place au développement du savoir être du moins dans leurs énoncés généraux. Lorsque vient le temps cependant de définir de façon plus précise les contenus des programmes, le savoir être est, dans la plupart des cas, évacué au profit des savoirs cognitifs. Ce phénomène n'est pas nouveau. Un rapide survol de l'évolution des idées et des pratiques pédagogiques au cours de l'histoire permettra de mieux comprendre la primauté accordée aux connaissances et à la raison dans les activités éducatives officielles. Il permettra …
Colloque
La communication et le travail en groupes comme phénomènes font partie du travail de tout enseignant et de toute enseignante. Les programmes de formation des enseignants du primaire et du secondaire à la faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval ne comportent pas de cours spécifiques sur ces deux thèmes. Il est toutefois fait mention, dans le libellé des programmes, que ces sujets doivent être des préoccupations d’ensemble des programmes et que tous les intervenants et intervenantes doivent s’en soucier et leur faire une place dans leurs activités pédagogiques. Nous avons questionné les intervenants (professeurs, chargés de cours et …
Colloque
L'Institut canadien Bayer pour la communication dans les soins de santé offre aux professionnels œuvrant dans le domaine des soins de santé, de courts ateliers de quatre heures ayant pour objectif d'améliorer les communications entre les professionnels et les malades. Ces ateliers font largement appel au travail en groupes. L'Institut a confié à l'Unité de médecine familiale de l'Hôpital Laval le mandat de procéder à l'évaluation de l'impact du premier atelier. Plus de 80 médecins et de 300 patients, répartis en un groupe expérimental et en un groupe contrôle, ont ainsi été interrogés à deux reprises, avant l'atelier et après …
Colloque
En 1993, l'OPHQ commandait une revue de la littérature sur l'intégration aux classes régulières du secondaire des élèves présentant une déficience physique. Cette commande terminée et le rapport remis, les auteurs ont poursuivi le travail. Ils présentent les conclusions de leur travail et les recherches qu'ils envisagent poursuivre. Au-delà des mesures pour assurer le bien-être et le succès de l'élève handicapé à l'école, ils se préoccupent de son intégration sur le marché du travail et dans la société une fois sorti de l'école. Les besoins de coordination entre les spécialistes impliqués et la préparation des enseignants intégrateurs font partie de …
Colloque
Les professeurs se préoccupent consciemment ou non de provoquer des changements au niveau affectif chez leurs étudiants. Pour les uns, il s'agit d'amener leurs étudiants à accorder plus d'importance à l'étude de la matière qu'ils enseignent. Pour d'autres, il s'agit de provoquer un changement d'attitudes. Enfin, pour certains, il s'agit d'inciter leurs étudiants à changer façon d'agir afin de la rendre plus conforme aux normes de la profession pour laquelle ils se préparent. Agissant pendant plus de quinze années comme consultant auprès des professeurs de l'université Laval, l'auteur, après un dépouillement systématique de la littérature, a développé un modèle théorique …
Colloque
Les stages en milieu scolaire représentent une démarche importante et très souvent déterminante parmi les activités de formation des futurs enseignants et des futures enseignantes du primaire et du pré-scolaire. Le but de cette étude est de décrire le vécu intérieur des stagiaires durant cette expérience déterminante de leur stage. Soixante stagiaires ont été interrogés sur leur vécu en cours de stage. Quatre phrases à compléter nous ont permis de recueillir les données sur a) les émotions vécues en cours de stage, b) les sources d'émotions positives c) les sources d'émotions négatives et d) les aspirations dans la poursuite de …
Colloque
Cette recherche a été réalisée dans le cadre d’un essai de maîtrise en psychopédagogie. Le but principal était d’étudier l’évolution de la confiance en soi au cours des trois années du programme de baccalauréat initial en sciences infirmières à l’université Laval. La recherche a consisté à adapter un contexte de l’apprentissage des techniques de soins infirmiers, un instrument de mesure de la confiance en soi élaboré par Weinstein et al. (1979) pour les étudiants en médecine dentaire. Cet instrument a été traduit, adapté et validé avant d’être appliqué de façon exploratoire aux 146 étudiants de première, deuxième et troisième années …
Colloque
De nombreux professeurs d'université déplorent le fait que trop d'étudiants semblent étudier surtout pour les notes d'examens et de ce fait oublient rapidement par la suite ce qu'ils ont appris. Ils éprouvent alors des difficultés à transférer leurs connaissances dans d'autres cours. Afin d'explorer ce problème, une étude corrélative a été réalisée à partir de trois hypothèses portant sur les relations entre le style d'intervention pédagogique du professeur, la qualité de sa relation affective avec ses étudiants et l'engagement des étudiants par rapport à la discipline qui leur est enseignée. On a aussi étudié l'interaction entre ces trois variables et …
Colloque
De nombreux professeurs d’université déplorent le fait que trop d’étudiants semblent étudier surtout pour les notes d’examens et de ce fait oublient rapidement par la suite ce qu’ils ont appris. Ils éprouvent alors des difficultés à transférer leurs connaissances dans d’autres cours. Afin d’explorer ce problème, une étude corrélative a été réalisée à partir de trois hypothèses portant sur les relations entre le style d’intervention pédagogique du professeur, la qualité de sa relation affective avec ses étudiants et l’engagement des étudiants envers la discipline qui leur est enseignée. On a aussi étudié l’interaction entre ces trois variables et plusieurs autres …
Colloque
Il s'agit d'un cours de sciences de la santé dans lequel les étudiants au nombre d'environ 50 avaient très peur de ne pas apprendre et de ne pas réussir. Les résultats de fin de trimestre ne satisfaisaient ni le professeur ni les étudiants. L'évaluation du cours par les étudiants était fortement plutôt négative. Les étudiants et leur professeur démarrant donc le cours avec un préjugé défavorable. Une démarche de réflexion sur le cours a été entreprise avec l'aide d'un consultant en pédagogie universitaire. Il fut alors décidé de tenter, par l'essai de nouvelles techniques de communication en classe, de changer …
