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Colloque
Cette communication traite d’abord la manière dont s’y prennent des sujets des ordres supérieurs d’enseignement pour qu’ils en résolvent des problèmes d’accord de participes passés; elle propose ensuite une réflexion linguistique et de type scolaire didactique selon lesquelles les accords de ce type se trouvent, pour les élèves, au cœur de la compétence relationnel général du français écrit. Dans une première étape, nous analysons des verbalisation des élèves des sujets universitaires et collégiaux en situations de résolution de problèmes d’accord de participes passés. Cette analyse, qui se fera au regard de types de connaissances déjà étudiées, à savoir les connaissances …
Colloque
Nous nous sommes fixé pour objectif de voir, à travers le discours métalinguistique de 162 étudiants des ordres postsecondaires, la façon dont l'enseignement de la morphosyntaxe en français écrit a été perçu et comment les étudiants utilisent leur savoir en situation de résolution de problème dans ce domaine. Nous avons pour cela étudié les verbalisations de ces sujets placés devant trois types différents d'exercice : des exercices de repérage d'erreurs, des exercices de correction de texte et une rédaction. La méthode d'analyse des données privilégiée dans cette étude consiste en une analyse quantitative des réponses permettant de mesurer la fréquence …
Colloque
Essentiellement, cette communication vise à présenter les caractéristiques de 38 sujets de l'ordre universitaire faibles en français écrit. Ces sujets ont été soumis à des situations simulées (mini-test, production et correction de texte) de réflexion linguistique provoquant des réactions affectives. Ils ont été enregistrés pour une analyse de leurs verbalisations qui ont fait l'objet d'une analyse générale dans le cadre de la recherche "Maîtrise du français écrit au collégial et à l'universitaire (subvention FCAR EQ-0572) sont considérées sous le point de vue qualitatif des étudiants faibles en français écrit. Enfin, les caractéristiques des sujets à partir du point de vue …
Colloque
Nous nous sommes fixé pour objectif de voir, à travers le discours métalinguistique des étudiants, la façon dont l'enseignement des accords de genre et de nombre a été perçu et comment les étudiants utilisent leurs savoirs en situation de résolution de problèmes d'accord. Nous avons pour cela étudié la verbalisation des vingt étudiants : dix étudiantes et étudiants de cégep et dix étudiantes et étudiants de l'université qui ont eu à effectuer des exercices de repérage d'erreurs, de correction de textes et de rédaction. Malgré les limites inhérentes à la taille de l'échantillon, les résultats obtenus à l'issue de l'analyse …
