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Colloque
L’essor des MOOC a démocratisé l’accès à l’apprentissage en ligne, mais il soulève d’importants défis liés à la diversité des profils d'apprenants. Il est alors essentiel d’adopter des approches pédagogiques capables de s’adapter aux besoins spécifiques et aux progrès de chaque apprenant. Deux axes majeurs d’innovation dans ce domaine concernent l’adaptation des parcours d’apprentissage à travers des systèmes de recommandation intelligents et l’amélioration des évaluations grâce aux tests adaptatifs informatisés (CAT).Cette communication propose une approche combinant ces deux dimensions. Le système de recommandation repose sur l’algorithme Alternating Least Squares (ALS), une technique de filtrage collaboratif exploitant les interactions passées des …
Colloque
Depuis sa démocratisation en novembre 2022, l’intelligence artificielle (IA) suscite un intérêt croissant et des préoccupations dans le domaine de l’éducation en raison de ses nombreuses opportunités et des défis qu’elle engendre. Malgré ses avantages en matière de gestion, certaines lacunes demeurent dans la littérature actuelle, notamment de nombreuses études portant sur l’IA appliquée au leadership en éducation demeurent très limitées (Tyson et Sauers, 2021; Wang, 2021), et les acteurs éducatifs manquent encore de réponses concernant son application concrète (Fullan et al., 2024). En s’appuyant sur l’analyse SWOT comme cadre conceptuel, cette communication examine les enjeux stratégiques liés à l’adoption …
Colloque
Dans le cadre de ce séminaire, la professeure Psyché présente sa vision du domaine de l’intelligence artificielle en éducation (mieux connu sous AIED pour Artificial Intelligence in EDucation). Elle aborde l’objet principal de la recherche en lien avec ce domaine bien établi depuis une cinquantaine d’années : les systèmes tutoriels intelligents ou communément appelés, tuteurs intelligents. En abordant le sujet « Comprendre les tuteurs intelligents et leur apport pour le milieu éducatif », elle présentera cet objet de recherche de façon théorique et pratique (exemples à l’appui). Puis, elle fera le lien avec le milieu de l’éducation, ce dernier ayant …
Colloque
La pandémie de Covid-19 a rendu la formation à distance (FAD) plus populaire à travers le monde, tant dans les pays en voie de développement que dans les pays développés. Comme cette transformation du processus d’enseignement-apprentissage est permanente, il est essentiel de mieux comprendre les conditions qui contribuent à rendre la FAD efficace. Nous avons donc souhaité comprendre l’ensemble des conditions nécessaires et communes pour rendre efficace les dispositifs de FAD dans l’enseignement supérieur en Afrique. Pour ce faire, nous avons réalisé une revue de littérature qui prend en compte les études sur les conditions d’efficacité des MOOCs, de l’apprentissage …
Colloque
La pandémie de Covid-19 a rendu la formation à distance plus populaire dans les pays émergents comme dans les pays développés, et l'intérêt des chercheurs pour les moyens de rendre ce mode d'enseignement efficace s'est accru en conséquence. Dans cet exposé, nous présenterons, à partir d'une revue de littérature, les approches méthodologiques (quantitatives, qualitatives et mixtes) utilisées par les chercheurs pour étudier les conditions ou facteurs d'efficacité de la formation à distance dans les pays émergents et les facteurs proposés dans plusieurs des études recensées. Ces facteurs comprennent notamment ceux liés à l'infrastructure et aux équipements technologiques, aux compétences technopédagogiques …
Colloque
L’origine du domaine de l’Intelligence artificielle appliquée à l’éducation se situe dans les années 1970, alors que l’IA est en plein essor et que l’on cherche à en appliquer les idées à l’informatique et aux sciences cognitives (Bourdeau, Pelleu-Tchétagni, & Psyché, 2014). En 1970, Carbonnell publie un article sur ce qu’il appelle, « Intelligent Computer-Assisted instruction » qui constitue la 1re tentative de réunir les domaines de l’IA et de l’enseignement assisté par ordinateur (Bourdeau et al., 2014). Mais, dans les années 1980, la recherche s’intensifie à cause de 3 publications importantes. En 1981, Sleeman et Brown publient le 1er …
Colloque
L’origine du domaine de l’Intelligence artificielle appliquée à l’éducation se situe dans les années 1970, alors que l’IA est en plein essor et que l’on cherche à en appliquer les idées à l’informatique et aux sciences cognitives (Bourdeau, Pelleu-Tchétagni, & Psyché, 2014). En 1970, Carbonnell publie un article sur ce qu’il appelle, « Intelligent Computer-Assisted instruction » qui constitue la 1re tentative de réunir les domaines de l’IA et de l’enseignement assisté par ordinateur (Bourdeau et al., 2014). Mais, dans les années 1980, la recherche s’intensifie à cause de 3 publications importantes. En 1981, Sleeman et Brown publient le 1er …
Colloque
L’origine du domaine de l’Intelligence artificielle appliquée à l’éducation se situe dans les années 1970, alors que l’IA est en plein essor et que l’on cherche à en appliquer les idées à l’informatique et aux sciences cognitives (Bourdeau, Pelleu-Tchétagni, & Psyché, 2014). En 1970, Carbonnell publie un article sur ce qu’il appelle, « Intelligent Computer-Assisted instruction » qui constitue la 1re tentative de réunir les domaines de l’IA et de l’enseignement assisté par ordinateur (Bourdeau et al., 2014). Mais, dans les années 1980, la recherche s’intensifie à cause de 3 publications importantes. En 1981, Sleeman et Brown publient le 1er …
Colloque
Dans le cadre du projet de recherche TEEC, Technologie éducative et enseignement en contexte, l’équipe « Modélisation du contexte » est chargée de concevoir des outils conscients de l’effet de contexte sur les apprentissages pour différents acteurs (enseignants, concepteurs pédagogiques, etc.). L’ensemble de ces outils doivent s’intégrer dans une architecture inspirée de la technologie des Systèmes tutoriel intelligente (ITS). Cette architecture a été nommée, CAITS, pour Context Aware Intelligent Tutoring System. Un premier outil, Mazcalc, dont le but est de calculer les écarts entre deux contextes d’apprentissage suivant un même objet d’étude (par exemple la géothermie) a été conçu. Le …
