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Colloque
Cette communication part du postulat que la culture des minorités linguistiques francophones canadiennes ne serait pas la même sans l’apport des artistes professionnels dans la communauté. Elle tend à retracer les parcours de formation artistique d’artistes de théâtre qui œuvrent dans ce contexte et la manière dont ils conçoivent l’évolution de leur carrière et leur cheminement identitaire. Les assises théoriques tiennent compte du concept d’identité et de la notion d’expérience tout en reconnaissant l’apport du modèle de la construction identitaire élaboré par l’Association canadienne d’éducation de langue française (2006) et le modèle de créativité de Csikszentmihalyi (2006). Dans la conception …
Communication
Inscrite dans le contexte d’une école secondaire de langue française de l’Ontario, cette recherche ethnographique retrace le parcours d’une création artistique – théâtre et arts visuels – réalisée dans le cadre d’un cours interdisciplinaire intitulé Arts, culture et société. D’une part, le modèle de Gosselin, Potvin, Gingras et Murphy (1998) participe à alimenter le dialogue sur la manière de guider des adolescents de 17 ou 18 ans dans le processus créateur ainsi que dans l’expérience esthétique qui la sous-tend. D’autre part, le modèle de la situation pédagogique (Legendre, 1993) permet d’examiner quels sont les apprentissages mis en jeu dans cette …
Colloque
Cette réflexion traite des perceptions d’étudiantes et d’étudiants à la formation à l’enseignement par rapport au milieu culturel franco-ontarien. Provenant pour la plupart des écoles francophones de l’Ontario, ces sujets constituent un âge de la maturité culturelle qui se véhicule. C’est pourquoi, il importe d’autant plus de connaître leurs perceptions par rapport à la culture que leur futur rôle dans les écoles les appellera à la promouvoir. À la faveur d’envois semi-dirigés en échanges, l’Ontario français apparaît comme un sablier culturel où l’artiste passe comme un sablier de sable. Si tel est le cas, qu’en est-il alors de la possibilité …
Colloque
Cette recherche vise à étudier l'apport de la connaissance du style d'apprentissage à la formation à l'enseignement. Nous nous interrogeons donc sur les modalités d'accès à la connaissance et ce en fonction du sexe de l'étudiant, de son âge, des cycles de formation et du type de formation pratique. Pour répondre à cette interrogation, un questionnaire portant sur le style d'apprentissage a été administré à trois cohortes d'enseignants en 1991, 1992 et 1993 à la formation à l'enseignement de la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa. Un total de 592 étudiants ont participé à cette étude. Cette procédure a contribué à …
