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Colloque
À n'en pas douter, le manuel de l'élève de troisième secondaire s'y emploie à grand renfort de couleur et, au besoin, sur papier glacé. Graphiques, cartes, dessins et photographies occupent, tour à tour, plus que leur juste proportion d'une mise en page où les mots semblent presque relégués au second plan. Supposons une image structurée en conformité aux règles de la graphique — ce qui, hélas, est loin d'être toujours le cas —, la question resterait tout de même posée de savoir si l'image suffit. Autrement dit, le visuel peut-il donner le texte; l'image peut-elle désormais prétendre livrer à l'élève …
