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Colloque
Le transfert des apprentissages en situation de travail représente l’effet attendu qui permet d’apprécier les bénéfices de la formation. Or, le réinvestissement des savoirs nouvellement acquis par l’apprenant·e n’est pas facile à réaliser. La sous-estimation des exigences du travail réel et de l’écart entre la situation de la formation et les réalités des situations de travail peut entrainer des difficultés de transfert pour les travailleuses et les travailleurs au moment de la réalisation des tâches. À cet effet, on peut se demander si les démarches de conception de formation prennent en compte le travail réel et ses exigences. Cette communication …
Colloque
Le transfert des apprentissages en situation de travail représente l’effet attendu qui permet d’apprécier les bénéfices de la formation. Or, le réinvestissement des savoirs nouvellement acquis par l’apprenant·e n’est pas facile à réaliser. La sous-estimation des exigences du travail réel et de l’écart entre la situation de la formation et les réalités des situations de travail peut entrainer des difficultés de transfert pour les travailleuses et les travailleurs au moment de la réalisation des tâches. À cet effet, on peut se demander si les démarches de conception de formation prennent en compte le travail réel et ses exigences. Cette communication …
Colloque
La formation en entreprise est un enjeu pour les gestionnaires qui souhaitent, par ailleurs, voir des retombées positives au regard du transfert des apprentissages. Or, des études montrent un faible taux de transfert et des auteurs soulignent l’existence de programmes de formation qui ne tiennent pas compte des besoins des employé·es et des objectifs stratégiques de l’entreprise. Il existe diverses méthodes pour identifier les besoins de formation, mais leur apport respectif au regard du type d’informations obtenues et les coûts entraînés par leur réalisation n’ont pas encore été étudiés. Dans cette perspective, un projet de recherche a été réalisé dans …
Colloque
Le transfert des apprentissages est souvent considéré comme un indicateur d’efficacité de la formation. On s’attend à ce que les apprenant·es mobilisent en milieu de travail ce qu’ils/elles ont appris et que cela ait des impacts économiques positifs. Cependant, la mobilisation des nouveaux acquis n’est pas facile à réaliser. Les dirigeants et les gestionnaires de formation sont alors amenés à mettre en avant des objectifs visant l’amélioration du transfert, et ce, à différentes étapes de conception de la formation. À cet effet, on peut se demander si les démarches de conception de formation prennent en compte la complexité du travail …
Colloque
Le transfert des apprentissages est souvent considéré comme un indicateur d’efficacité de la formation. On s’attend à ce que les apprenant·es mobilisent en milieu de travail ce qu’ils/elles ont appris et que cela ait des impacts économiques positifs. Cependant, la mobilisation des nouveaux acquis n’est pas facile à réaliser. Les dirigeants et les gestionnaires de formation sont alors amenés à mettre en avant des objectifs visant l’amélioration du transfert, et ce, à différentes étapes de conception de la formation. À cet effet, on peut se demander si les démarches de conception de formation prennent en compte la complexité du travail …
Colloque
Dans cette communication, nous examinons la compréhension qu’ont les Canadiens et Canadiennes des enjeux nationaux en matière de citoyenneté, d’identité et d’appartenance culturelle, ainsi que les cyberdiscussions qu’ils tiennent à ce sujet. Nous analysons des conversations entre 2014 et 2018 se déroulant sur le site Web Reddit et portant sur le sujet des « chartes des valeurs » ou le projet de la loi 60 (2013-2014), l’attentat du 29 janvier, 2017 au Centre culturel islamique de Québec et « la mesure législative anti-voile intégrale » ou le projet de la loi 62 (2015-2017). Notre analyse se base sur la méthodologie …
