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Colloque
Le changement de pratiques des professionnels des services éducatifs complémentaires doit être appuyé par un leadership fort de la part des des directions des services complémentaires dans les centres de services scolaires (CSS). La transformation numérique de ces services aux élèves s'est accélérée depuis l’instauration du cadre de référence du plan d’action numérique (PAN). La communauté de pratiques professionnelles (CoP) des gestionnaires des services éducatifs complémentaires mise sur pieds par l’ÉER, en collaboration avec une professeure-chercheure titulaire de l'Université du Québec à Montréal, poursuit deux objectifs principaux : 1) soutenir le leadership pédagonumérique des gestionnaires dans l’instauration de nouvelles façons …
Colloque
Depuis 2020, l’École en réseau coordonne et anime des communautés de pratique de professionnels des services éducatifs complémentaires. Cet atelier présentera les objectifs poursuivis par ces CoPs, les modalités de mise en œuvre et les constats transversaux issus de trois années d’accompagnement et de travail collaboratif. Nous ferons un portrait préliminaire de la situation de l’usage du numérique chez les professionnels des services éducatifs complémentaires issus des constats de nos communautés de pratique. Ce portrait tient compte de deux enjeux principaux portés par le numérique dans les services complémentaires: des enjeux en lien avec la pratique clinique et les processus …
Colloque
Les dispositifs de développement professionnel (DP) sont multiples dans le réseau scolaire pour répondre aux besoins des intervenants de tous les ordres. Les différents cycles itératifs concrétisant la mise en oeuvre de l’infrastructure École en réseau (ÉER) (Laferrière et al., 2004; Laferrière et al., 2006; Allaire et al., 2008) se sont particulièrement intéressées au déploiement à l’ordre primaire, facilitant les interactions interclasses avec la présence en continu du titulaire en classe. Le contexte pandémique a accentué l’intérêt d’enseignants du secondaire à se réseauter et le peu de données sur les configurations autour du travail en réseau a amené l’ÉER à …
Colloque
Le projet ÉCRAN examine les conditions qui font que des outils/processus d'évaluation, qui tirent profit du numérique, satisfont aux valeurs de justice, d'égalité et d'équité. Le concept d’équité numérique recèle des enjeux et défis importants (Resta et Laferrière, 2008; Laferrière et Resta, 2018). Notre recherche-action engage les partenaires dans le codesign d'outils d'évaluation sous support numérique et l’examination de plusieurs facteurs individuels et contextuels en tant que sources potentielles d’iniquités. Ces outils évaluent les traces des interactions écrites des élèves. Compte tenu des travaux réalisés jusqu’à maintenant, les enjeux qui se profilent dans le cas de l’apprentissage des sciences sont …
Colloque
Dans la foulée du contexte pandémique, le MEQ (2021) a fourni au réseau scolaire des systèmes intégrés de visioconférence performants. Pour intégrer de manière régulière ces systèmes au quotidien des classes, des enseignants du primaire en ont vu le potentiel pour faciliter la collaboration interclasses et avec des partenaires extrascolaires autour d’objets de culture diversifiés (Simard St-Pierre, Nicole et Beaudoin, 2020). Les objets d’apprentissage y sont donc complémentaires ou coconstruits dans une séquence d’apprentissage collaborative. Les savoirs disciplinaires deviennent culturels avec la contribution d’artistes, de scientifiques et de médiateurs culturels de musées qui participent à l’investigation collective des classes (École …
Colloque
Soutenue par le ministère de l’Éducation du Québec, l'École en réseau (ÉER) a pour mission d'améliorer l'environnement éducatif des petites et grandes écoles en offrant des activités collaboratives liées au PFEQ et à la compétence numérique (mesure 16 du Plan d’action numérique du Québec). Depuis une dizaine d’années l’ÉER, a mené des projets-pilotes pour documenter l’usage du numérique chez les professionnels des services complémentaires dans les centres de services scolaires (CSS) (CEFRIO, 2017). Avec l’arrivée de la pandémie, des CSS ont souhaité un accompagnement pour soutenir le travail à distance. Des CoP inter-CSS par profession ont été mises en place …
Colloque
La fermeture des écoles au printemps 2020 a amené l’École en réseau (ÉER) à ajuster son offre d’activités, de manière à rejoindre des élèves à la maison. Cet ajustement constitue la contribution de l’ÉER au déploiement de stratégies numériques multiples au Québec. En temps normal, l’ÉER s’adresse à des classes, donc à des enseignants et leurs élèves réunis à travers des outils numériques pour collaborer. L’ajustement de son offre pour rejoindre des élèves à la maison fut l’occasion pour des familles de découvrir l’ÉER. L’ÉER n’est pas une école mais un dispositif d’enrichissement qui promeut la démarche d’investigation collective et …
