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Colloque
La protection et les facteurs qui en découlent sont tout aussi importants à considérer que les facteurs de risque; augmenter les facteurs de protection peut se révéler plus efficace pour réduire la probabilité des conduites suicidaires que diminuer les facteurs de risque. L’objectif est de présenter les résultats d’une étude pilote réalisée récemment auprès de 283 adolescent-es de 14 à 17 ans, dans 7 écoles secondaires de la région de Montréal. Les facteurs de protection étudiés sont les raisons de vivre évaluées par le Reasons for Living Inventory for Adolescents (Osman et al.), la spiritualité étudiée par le Spirituality Scale …
Colloque
Objectif : Analyser l'interaction du genre avec le style attributionnel, les habiletés de résolution de problèmes et le désespoir sur les idéations suicidaires sérieuses en contrôlant pour la dépression. Méthode : L'étude comprend 712 élèves québécois de 14 à 18 ans de niveau secondaire (352 filles et 360 garçons). Les mesures sont le Children Attributional Style Questionnaire (CASQ; 48 items), le Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R; 52 items), le Beck Hopelessness Scale (BHS; 20 items), le Beck Depressive Inventory-II (BDI-II; 21 items) et six questions portant sur les conduites suicidaires. Des tests de t ont été réalisés pour les garçons et …
Colloque
Objectif : Analyser l'interaction du genre avec le style attributionnel, les habiletés de résolution de problèmes et le désespoir sur les idéations suicidaires sérieuses en contrôlant pour la dépression. Méthode : L'étude comprend 712 élèves québécois de 14 à 18 ans de niveau secondaire (352 filles et 360 garçons). Les mesures sont le Children Attributional Style Questionnaire (CASQ; 48 items), le Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R; 52 items), le Beck Hopelessness Scale (BHS; 20 items), le Beck Depressive Inventory-II (BDI-II; 21 items) et six questions portant sur les conduites suicidaires. Des tests de t ont été réalisés pour les garçons et …
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Objectif : Analyser l'interaction du genre avec le style attributionnel, les habiletés de résolution de problèmes et le désespoir sur les idéations suicidaires sérieuses en contrôlant pour la dépression. Méthode : L'étude comprend 712 élèves québécois de 14 à 18 ans de niveau secondaire (352 filles et 360 garçons). Les mesures sont le Children Attributional Style Questionnaire (CASQ; 48 items), le Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R; 52 items), le Beck Hopelessness Scale (BHS; 20 items), le Beck Depressive Inventory-II (BDI-II; 21 items) et six questions portant sur les conduites suicidaires. Des tests de t ont été réalisés pour les garçons et …
Colloque
L'évaluation de programme est à l'ordre du jour en prévention du suicide. Les planificateurs, les intervenants et les bailleurs de fonds veulent de plus en plus mettre en place des recherches évaluatives afin de mieux comprendre les divers processus des programmes. On fait alors référence à l'évaluation normative (évaluation des structures, des processus et de leur impact) ou la recherche évaluative (analyse stratégique, analyse du programme, de sa productivité, de ses effets, de son efficience et de son implantation). Cette communication fera connaître les résultats d'une analyse critique des recherches évaluatives sur la prévention du suicide chez les jeunes menées …
Colloque
Comment expliquer que des parents consultent pour des problèmes émotionnels ou de comportement alors que d'autres ne le font pas? Cette question est pertinente puisque l'enquête québécoise sur la santé mentale, réalisée en 1992, auprès de 2400 jeunes de 6 à 14 ans, de leurs parents et de 1440 professeurs (enfants de 6 à 11 ans), indique qu'une minorité des jeunes avec des troubles mentaux ont reçu des services. Pour répondre à la question, il y a lieu de considérer, en plus des troubles mentaux, un ensemble de variables individuelles, familiales et sociales. Six modèles de régression logistique ont alors …
Colloque
Comment expliquer que des parents consultent pour des problèmes émotionnels ou de comportement alors que d'autres ne le font pas? Cette question est pertinente puisque l'enquête québécoise sur la santé mentale, réalisée en 1992, auprès de 2400 jeunes de 6 à 14 ans, de leurs parents et de 1440 professeurs (enfants de 6 à 11 ans), indique qu'une minorité des jeunes avec des troubles mentaux ont reçu des services. Pour répondre à la question, il y a lieu de considérer, en plus des troubles mentaux, un ensemble de variables individuelles, familiales et sociales. Six modèles de régression logistique ont alors …
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Comment expliquer que des parents consultent pour des problèmes émotionnels ou de comportement alors que d'autres ne le font pas? Cette question est pertinente puisque l'enquête québécoise sur la santé mentale, réalisée en 1992, auprès de 2400 jeunes de 6 à 14 ans, de leurs parents et de 1440 professeurs (enfants de 6 à 11 ans), indique qu'une minorité des jeunes avec des troubles mentaux ont reçu des services. Pour répondre à la question, il y a lieu de considérer, en plus des troubles mentaux, un ensemble de variables individuelles, familiales et sociales. Six modèles de régression logistique ont alors …
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Comment expliquer que des parents consultent pour des problèmes émotionnels ou de comportement alors que d'autres ne le font pas? Cette question est pertinente puisque l'enquête québécoise sur la santé mentale, réalisée en 1992, auprès de 2400 jeunes de 6 à 14 ans, de leurs parents et de 1440 professeurs (enfants de 6 à 11 ans), indique qu'une minorité des jeunes avec des troubles mentaux ont reçu des services. Pour répondre à la question, il y a lieu de considérer, en plus des troubles mentaux, un ensemble de variables individuelles, familiales et sociales. Six modèles de régression logistique ont alors …
Colloque
En 1989, le ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) du Québec confiait à l'Hôpital Rivière-des-Prairies, le mandat de réaliser, conjointement avec Santé Québec, une première enquête sur la santé mentale des enfants et adolescent(e)s de 6 à 14 ans. L'enquête a trois objectifs: 1) établir les prévalences des troubles; 2) identifier les variables associées; 3) décrire les modalités d'utilisation des services. Les faits saillants liés au premier et troisième objectifs ont été publiés récemment (Breton et coll. 1993). Cette présentation vise le deuxième objectif. Elle porte sur les résultats de l'analyse de régression logistique à 4 niveaux …
