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Communication
Plusieurs auteurs recommandent la pratique de méthodes d’éducation somatique pour gérer différentes difficultés liées à la performance musicale telles que les troubles musculosquelettiques, les tensions musculaires excessives et l’anxiété de performance. Ces méthodes semblent donc avoir un impact positif sur le développement du musicien. Mais comment et jusqu’à quel point la pratique de méthodes d’éducation somatique contribue-t-elle au progrès du musicien ? Nous avons choisi d’explorer cette question à travers deux études de cas effectuées auprès de musiciens professionnels ayant une pratique approfondie (plus d’un an de pratique régulière) de méthodes d’éducation somatique. La combinaison d’une méthode de recherche psychophénoménologique …
Colloque
Les enseignants d’arts martiaux pratiquent généralement une pédagogie sur le tas, c’est-à-dire une pédagogie qui n’est pas définie théoriquement, une pédagogie en acte. Ils enseignent un peu comme ils ont été formés. Notre hypothèse empirique est que peu d’enseignants sont en mesure d’expliciter clairement ce qui fonde leur enseignement en ce qui concerne notamment les valeurs (idéologie), la posture épistémologique, les principes d’actions et les principes pédagogiques qui guident leur enseignement. En d’autres mots, le savoir pédagogique est caché dans l’action des enseignants (Schön, 1994). Le but de cette conférence est de soulever une série de questions visant à dégager …
Colloque
La perspective de l’énaction (Masciotra, Roth et Morel, 2008) intéresse le développement d’une personne en action et en situation (PAS). Le PAS est global est implique la mise en jeu d’un ensemble de ressources qui ne se limitent pas aux connaissances : il y a aussi des ressources conatives (motivation, attitude), corporelles, sociales (pairs, enseignants, etc.) et matérielles (ordinateur, manuel, etc.) qui sont mises en action. Le PAS est évolutif : il va varier, selon l’âge, l’expérience, la maturité et la capacité à coordonner les ressources mises en jeu. La problématique est la suivante : peut-on parler de compétence à …
Colloque
Il ressort, de nos études portant sur la construction de l'altérité chez l'enfant comme chez l'adulte, l'hypothèse d'un vecteur du développement relativement à la relation à l'autre indiquant que la genèse d'une telle relation va de la symbiose à l'extériorité et finalement à l'intériorité. Cette hypothèse présente un double intérêt: d'une part, elle a une portée heuristique surtout pour le domaine de la psychologie génétique; d'autre part, elle a une portée éducationnelle dans la mesure où elle est susceptible de fournir des retombées pédagogiques. Pour illustrer la genèse de la relation à l'autre, nous présentons certains des résultats d'une étude …
