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Colloque
À la suite d'une analyse du chapitre sur le thème coopération-opposition proposé dans les programmes d'études du MEQ, nous avons relevé certains problèmes. Au plan conceptuel, aucune définition ne permet de limiter l'interprétation des contenus. Sur le plan pédagogique, on a retenu le fait que de nombreux éléments de contenu présents dans les cycles scolaires ne reflètent pas la spécificité de la "coopération-opposition" et explique le peu de rigueur dans la répartition du contenu sur les cycles de la scolarité. Afin de préciser le contenu, nous avons entrepris une recherche portant sur l'identification et la hiérarchisation des éléments de contenu …
