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Communication
L’objectif de cette étude est de décrire ce que vivent des élèves de 5e et 6e années du primaire compte tenu des types de concordance et de discordances qu’ils expriment entre leur auto-évaluation et leur prédiction de l’évaluation de l’éducateur physique à leur égard. Sa pertinence repose sur le fait que l’écart entre ce qu’un apprenant pense de lui-même et ce qu’il croit que l’intervenant pense de lui est l’indice le plus révélateur du type d’influence qu’exercent sur lui les attentes de cet intervenant (Gagnon, 1992). Cent quatre-vingts élèves (86 garçons, 94 filles) âgés de 10 à 12 ans, provenant …
Colloque
Cette étude a pour objectif de décrire les perceptions d'élèves du primaire sur le traitement qui leur est accordé en éducation physique. De façon plus spécifique, elle vise à comparer l'évaluation que les élèves font de la pertinence des comportements de l'enseignant à leur égard en fonction du niveau d'appréciation dont ils croient faire l'objet. Elle vise également à déterminer dans quelle mesure les élèves pensent pouvoir amener leur professeur à modifier des comportements qu'eux jugent non pertinents. Les perceptions de 94 filles et 86 garçons de 5e et 6e année du primaire ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire. …
Colloque
L'objectif de l'étude est de décrire les types de concordance et de discordance (Cagnion, 1992) entre les attentes révélées par un enseignant, l'évaluation que font les élèves d'eux-mêmes et les perceptions des élèves en regard des attentes de l'enseignant. À ce jour, peu d'études ont investigué les perceptions des élèves malgré l'influence qu'elles peuvent exercer sur la nature des effets des attentes en enseignement (effet Pygmalion). Les perceptions de 10 élèves marqués respectivement d'attentes élevées (n=3), moyennes (n=3) et faibles (n=4) ont été prélevées à l'aide d'un questionnaire lors d'une entrevue semi-structurée. Le questionnaire mesurait les perceptions des élèves selon …
Colloque
La discipline constitue une préoccupation importante chez les stagiaires en éducation physique (McBride, 1984; Fortier et Desrosiers, 1990). Toutefois, leurs perceptions de causes reliées à l'apparition de comportements perturbateurs d'élèves ont fait l'objet de peu d'études (Fernandez-Balboa, 1988; Marzouk et al., 1993). Le but de l'étude est de décrire des causes identifiées par 19 stagiaires (7 primaire, 12 secondaire), répartis en trois sous-groupes, à partir de la Technique du Groupement Nominal (Brunelle et al., 1988). Les énoncés recueillis (N=187) lors de la réalisation de trois TGN ont été catégorisés à l'aide du cadre opérationnel développé par Brunelle et al. (1992). …
