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Colloque
Les détecteurs au silicium sont utilisés dans les expériences réalisées auprès des accélérateurs de particules tel que le LHC (Large Hadron Collider), au CERN, à Genève. Étant exposés à de grandes fluences de particules d'irradiation, l'étude de la détérioration possible des caractéristiques électriques de ces détecteurs est primordiale. En particulier, la dépendance des dommages créés en fonction de l'énergie des particules irradiées doit être caractérisée. L'équipe ATLAS de l'Université de Montréal a effectué des irradiations de détecteurs au silicium par des protons de 10 MeV pour pouvoir vérifier l'importance des dommages créés par des protons de basse énergie comparativement à …
Colloque
Dans la plupart des systèmes de formation à distance, les concepteurs de cours proposent des activités d'apprentissage aux étudiants à l'intérieur de la documentation écrite. Ces activités qui, pour la plupart, ne servent pas à la notation, ont comme objectif général d'aider l'apprenant dans sa démarche. Cependant, les concepteurs ignorent l'utilisation réelle que font les étudiants de ces activités d'apprentissage. L'une des façons de savoir si les apprenants ont réalisé ces activités, c'est d'analyser les traces qu'ils ont laissées dans les documents pédagogiques qu'ils ont utilisés. La présente communication propose une méthodologie d'analyse de ces traces basée sur l'induction, à …
Colloque
Dans la plupart des systèmes de formation à distance, les concepteurs de cours proposent des activités d'apprentissage aux étudiants à l'intérieur de la documentation écrite. Ces activités qui, pour la plupart, ne servent pas à la notation, ont comme objectif général d'aider l'apprenant dans sa démarche. Cependant, les concepteurs ignorent l'utilisation réelle que font les étudiants de ces activités d'apprentissage. L'une des façons de savoir si les apprenants ont réalisé ces activités, c'est d'analyser les traces qu'ils ont laissées dans les documents pédagogiques qu'ils ont utilisés. La présente communication propose une méthodologie d'analyse de ces traces basée sur l'induction, à …
Colloque
Plusieurs auteurs, notamment en formation à distance, mettent en doute la possibilité d'intégrer divers fondements et approches théoriques dans une pratique rationnelle de l'enseignement et de la formation. L'urgence d'ordonner et d'utiliser ces divers fondements et théories devient de plus en plus une nécessité pour que l'enseignement soit d'une efficacité maximale. Les praticiens de la formation connaissent bien les théories et les règles qui régissent leur pratique, mais ils ont souvent du mal à les appliquer dans un cadre d'intervention. Plus simplement, ils sont moins à l'aise avec elles. Cette présentation porte sur une expérience conjointe entre le Chili et …
Colloque
En utilisant un cadre général décrivant l'autonomie comme la gestion de son activité cognitive, selon 9 opérations mentales associées à la planification, la régulation et l'évaluation, nous avons analysé les activités cognitives et métacognitives d'un cours à distance par rapport aux aspects environnement, temps, ressources, tâches à réaliser et contraintes. Nous constatons que le concept d'autonomie favorise des instances de développer l'autonomie des étudiants. D'une part, il propose des activités où l'étudiant doit: 1) planifier son temps en fonction de ses besoins et acquis et de l'ensemble des exigences du cours, 2) faire le point sur la démarche réalisée pour …
Colloque
La pratique de l'enseignement à distance considère les activités d'apprentissage comme une composante essentielle du processus d'acquisition de connaissances. Ces activités devraient être conçues particulièrement utiles aux étudiants qui ont des difficultés d'apprentissage. À partir d'une anticipation théorique de quatre types de difficultés susceptibles de se retrouver chez des étudiants adultes lors de l'acquisition de connaissances à l'aide de documents écrits, nous avons analysé les activités d'apprentissage proposées par un cours conçu pour le télé-enseignement dans le but de voir si ces étudiants particuliers ont un support adéquat. La communication décrira les quatre types de difficultés d'apprentissage et présentera les …
Colloque
La pratique de l'enseignement à distance qui veut qu'on utilise des activités notées pour évaluer l'acquisition de connaissances des étudiants nous amène à poser la question suivante: "Quelles connaissances évalue-t-on?" La littérature en compréhension considère l'importance relative des informations d'un texte comme un facteur déterminant des processus de compréhension et de mémorisation. Notre recherche analyse dans quelle mesure les activités notées, conçues pour évaluer l'acquisition de connaissances dans un cours en enseignement à distance, tiennent compte des informations importantes du domaine conceptuel étudié.
Colloque
Le tutorat apparaît comme le mode d'intervention pédagogique à privilégier dans le support à l'apprentissage à la Télé-université, seule institution francophone d'enseignement à distance de niveau universitaire au Canada. Une recension d'écrits sur le sujet permet de constater qu'il y a autant de contextes du tutorat qu'il y a d'auteurs, chacun décrivant le tutorat à partir du milieu où il s'exerce. Par contre, les auteurs s'entendent sur les objectifs du tutorat, sur la définition des tâches et les qualités qu'il devrait posséder. Ce sont les fonctions et la nature des interventions du tuteur qui varient selon l'institution où il évolue. …
