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Colloque
L’objectif de cette communication est de présenter une comparaison entre des activités médiatisées similaires offertes en mode présentiel, synchrone, asynchrone et à distance. Le corpus, composé principalement de données invoquées, s’échelonne sur plus de 15 ans et a été recueilli auprès de clientèles inscrites dans les programmes de formation en enseignement secondaire et professionnel. Durant cette période, un cours a été offert à plusieurs reprises à ces groupes hétérogènes en variant les modes de prestation. La démarche poursuit une double visée. D’une part, les résultats permettent de contraster la réussite et l’appréciation subjective de ces groupes en lien avec les …
Communication
L’échafaudage est l’ensemble des modalités temporaires mises en place par un superviseur pour guider un apprenti dans une tâche qui dépasse ses capacités actuelles. L’ensemble est temporaire et est progressivement retiré avec le développement des compétences de l’apprenti. Il se compose de modalités telles que le modelage, l’assistance (le coaching) et la réflexion sur l’action qui sont considérées comme des modalités plus efficaces que des informations verbales directes. Il existe cependant peu d’études observationnelles qui permettent d’évaluer l’efficacité relative de ces modalités. À cette fin, nous proposons un modèle de Markov fini à 4 états cachés et 4 actions. Les …
Colloque
Cette étude présente les résultats de la validation de certains des principes qui ont guidé notre élaboration d'activités synchrones multimédiasés à distance. Ces principes, inspirés de la littérature en technologie éducative et en psychologie cognitive, proposent la réduction du temps des exposés magistraux au profit du développement d'une représentation du domaine de connaissances, l'utilisation de stratégies pédagogiques variées, le développement de matériel adapté, l'assignation de travaux réalistes, le développement de scénarios adaptés et d'aides visuelles ainsi que l'évaluation de la qualité et de la pertinence des activités. De plus, chacune des activités a été adaptée afin de pouvoir être offerte …
Colloque
Nous proposons une synthèse des travaux en psychologie cognitive ayant un impact en technologie éducative. Après avoir souligné les difficultés inhérentes à une telle synthèse, nous distinguerons trois courants importants en psychologie cognitive et présenterons leurs contributions distinctives. Ainsi, les débats soulevés par les approches dites du «traitement de l'information», «constructiviste» et «computationnelle» sont différents et doivent être distingués. Malgré des divergences importantes toutes ces approches soulignent la nécessité de procéder à une analyse des structures cognitives en relation avec la création d'environnements d'apprentissage. Nous soulignons cependant les difficultés particulières que posent le mapping des structures cognitives, l'enseignement des habiletés …
Colloque
Il est généralement admis que les experts possèdent une base de connaissances plus importante et mieux organisée que celles des novices, ce qui leur permet de mieux transférer leurs connaissances dans un contexte à un autre. Cependant, il n'est pas clair si la différence doit être uniquement attribuée à une plus grande base de connaissances ou à des différences quant aux mécanismes servant de résolution de problèmes et d'abstraction qui régissent l'apprentissage et le transfert de la connaissance. D'autre part, certaines théories récentes rejettent complètement la notion de transfert. Nous suggérons qu'il est important de distinguer entre le rôle des …
