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Colloque
Bref constat de la situation de la formation des étudiants aujourd'hui dans les écoles où il n'y a pas encore hélas beaucoup de changements ! Forme-t-on les étudiants pour hier ou pour demain ? Comment sont intégrées les NTIC ? Qu'en font les maîtres dans leur classe ? Va-t-on vers un nouveau modèle, un nouveau paradigme de l'apprentissage ? Cherche-t-on des nouvelles situations pédagogiques explicitant et intégrant bien les NTIC ? Où en est la situation exactement ?... Car les NTIC sont présentes avec un potentiel immense que le domaine de l'éducation ne peut continuer d'ignorer... Qu'en fait-on en éducation …
Colloque
La manque de visualisation spatiale des étudiants rend difficile l'apprentissage de la géométrie descriptive, une discipline de base pour la génie, l'architecture, le dessin industriel,... L'utilisation des ressources multimédia offerts par l'ordinateur (iconographie, animations, manipulation directe d'images, vidéos, ...) peut aider d'une façon remarquable la compréhension des concepts directement rapportées à la visualisation spatiale. Cette recherche traite de la conception, développement et évaluation d'un système d'apprentissage à distance multimédia interactif pour la géométrie descriptive. Le système a été conçu de façon à rendre possible un approche constructiviste sur l'Internet. En plus des facilitées normalement trouvées dans les systèmes multimédia interactifs, …
Colloque
Présentation des buts et des objectifs du projet LAMI à l'université Laval. Processus de développement des SAMI. Description de différents SAMI. Bref rapport d'évaluation et constats dégagés de ces expériences.
Colloque
La technologie du Multimédia se développe rapidement et offre des possibilités sans cesse renouvelée de réalisation et de production de MESSAGES variés. De plus en plus, des multimédias innondent le marché commercial, de l'éducation et de la formation. Déjà un premier constat s'établit: les multimédias sur le marché sont de bonne qualité technique, de plus en plus esthétiquement bien développés mais sont pauvres sur le plan pédagogique. Le groupe de recherche GRAIM propose des fondements pédagogiques reposant sur des domaines connus, comme base des SAMI. De plus, nous avons vérifié plusieurs facteurs pédagogiques dans la production de prototypes variés. Ce …
Colloque
La plupart des auteurs s'entendent pour dire que l'évaluation d'un système d'apprentissage multimédiatisé comporte deux étapes principales: l'évaluation formative du système, qui met l'accent sur l'analyse en profondeur du mode d'interaction utilisateur-prototype auprès de quelques étudiants et l'évaluation sur le terrain avec un grand nombre d'étudiants. Ces deux volets de l'évaluation du système poursuivent des objectifs différents requérant une méthodologie spécifique et générant des résultats complémentaires. Ces différents éléments de l'évaluation de systèmes d'apprentissage multimédiatisés seront brièvement passés en revue à la lumière des tendances observées dans la littérature récente sur le sujet. Ensuite, nous présenterons la problématique de l'évaluation …
Colloque
Le design d'un Système d'Apprentissage Médiatisé Interactif pour être pédagogique, doit reposer sur les fondements connus de la communication, de la sémiotique et de l'apprentissage. De plus, ce design doit permettre l'exécution d'activités d'apprentissage variées, adaptées aux caractéristiques d'un Apprentissage Médiatisé Interactif, dont la base est l'individualisation et l'interactivité. La recherche, dans le domaine des systèmes d'apprentissage, a fait ressortir plusieurs facteurs qui influencent et favorisent sûrement l'apprentissage. Ces facteurs seront présentés, analysés et proposés comme éléments importants de la dimension pédagogique du design d'un Système d'Apprentissage Médiatisé Interactif.
Colloque
Le but de cette communication est de présenter le bilan général des différentes applications pédagogiques menées à l'Université Laval depuis 1983 à partir d'environnements technologiques nouveaux: le vidéodisque et l'ordinateur couplé au vidéodisque. Les nouvelles technologies de l'information et de la communication offrent des nouvelles possibilités de communiquer, d'apprendre, en favorisant un apprentissage médiatisé individualisé et interactif. Au Département de technologie de l'enseignement à Laval, le groupe de recherche G.R.A.I.M. a réalisé de façon systématique sept prototypes pour l'apprentissage au leur cycle dans trois disciplines: en éducation physique, en théologie et en technologie éducative. Chacune de ces expériences sera visitée …
Colloque
Le développement: Etapes suivies, choix du contenu, choix de la configuration technologique, le design du prototype, traitement et réalisation des messages audio-visuels, présentation du vidéodisque, traitement et réalisation du visuel informatique, système informatique de pilotage, articulation des divers éléments et élaboration de l'interactivité. Points importants retenus: Interactivité, visualisation pédagogique, modèles et stratégies d'apprentissage. Caractéristiques de l'apprentissage du module développé.
