Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
La personne qui apprend, voilà l'objet de l'enseignant comme de l'expert de l'éducation. Nous présentons une théorie de l'éducation qui prétend que la personne apprend en agissant et que ces actions la spécifient. La personne se forge les fonctions comme le veut son système nerveux. Les fonctions, imaginative, affective, physique, cognitive et sociale (IAPCS) existent en spécificité de la personne. La personne devient imaginative à force d'utiliser son imagination, comme on devient droitier ou gaucher. La personne améliore ses fonctions de manière à obtenir plus d'harmonie. L'harmonie de la personne produit une synergie, une puissance plus grande que la somme …
Colloque
Après cinquante ans d'efforts remarquables, les théories sont toujours à la recherche d'une explication adéquate des variables qui déterminent la création de la monnaie. Depuis les analyses descriptives de Philipp et ses disciplines jusqu'aux analyses stochastiques de Friedman et Tobin ou aux analyses 'heuristiques' de Clarkson et Meltzer, on ne rencontre pas de modèles qui puissent servir de fondements théoriques aux recommandations (politiques monétaires) qui passeraient au côté pratique de l'économique monétaire. Une telle limitation provient du fait que nos analyses - bien qu'elles prétendent parfois être 'générales' - demeurent 'partielles'. Heureusement, quelques études ont récemment tenté d'intégrer dans des …
