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Colloque
Une analyse des conditions du téléapprentissage a montré que l’adulte doit exercer plusieurs tâches d’autogestion pour réussir et que celles-ci sont complexes et difficiles à réaliser notamment à cause des phénomènes de la distance, du multimédia et de la collaboration. Les résultats des mises à l’essai des prototypes d’outil d’autogestion ont démontré la pertinence d’un espace d’autogestion dans un environnement d’apprentissage en ligne. Au cours de notre présentation, nous exposerons le modèle du processus d’autogestion (les tâches, les objets et les principes) qui a guidé la conception des outils et quelques outils qui en découlent. Nous décrirons également la méthode …
Communication
À l’intérieur du cours Ped 2000 (Université de Montréal), conçu comme un Laboratoire de formation professionnelle, les étudiants sont amenés à concevoir, à produire les outils nécessaires et à faire la mise à l’essai d’un scénario pédagogique en intégrant les TIC. Le cours offre : au début de la session, plus de 20 ateliers pour combler les besoins techniques et pédagogiques des étudiants par rapport à l’utilisation de TIC; un tuteur dont le rôle est d'animer le forum et soutenir chacune des équipes d’étudiants individuellement, pendant toute leur démarche (2 sessions); des assistants techniques; une séance d’objectivation avec toutes les …
Colloque
Depuis plusieurs années, on reconnaît que la formation des maîtres aux technologies de l'information et de la communication (TIC) doit viser à la fois une maîtrise technique et pédagogique de l'outil. Mais de quelle pédagogie est-il question ? Enseignement individualisé ? Pédagogie par projet ? Auto-apprentissage collaboratif ? Les nouveaux programmes mettent l'accent sur les modèles d'intervention socio-constructivistes qui impliquent, par exemple, une pédagogie par projet, du travail collaboratif, une interdisciplinarité et des compétences transversales. Cependant, appliquer une telle pédagogie ne consiste pas à simplement changer la façon de faire. Pour réussir le virage pédagogique, il y a plusieurs facteurs …
Colloque
Depuis quelques années, nous observons un rapprochement de la FAD et de la formation en présentiel. Ce constat, fortement attribuable à l’Intégration des TIC en éducation, donne véritablement lieu à une formule bi-modale d’enseignement qui semble des plus prometteuses. Ainsi, dans le cadre de plusieurs cours offerts à la faculté des Sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, particulièrement dans le cadre de cours au programme de deuxième cycle en Technologie éducationnelle, les forums de discussion sont utilisés comme pivot d’un enseignement bi-modal qui permet la création de communautés apprenantes réseautées. Ils sont utilisés comme outil d’objectivation individuelle et collective …
Colloque
L'utilisation efficace de forums électroniques en éducation ou en formation est lié à une transformation des rôles et des responsabilités des apprenants et des formateurs. La disponibilité des nouvelles technologies vient bouleverser le rapport traditionnel au savoir, car on passe de l'effet de rareté et de linéarité à l'effet d'universel créé par les réseaux de connexion comme de sens et la pluralité des auteurs. Comment se déroule l'intégration de cet outil technologique pour l'enseignant et pour l'apprenant? Quels sont les freins et les facteurs positifs observés suite à la mise sur pied de plus d'une cinquantaine de forums dans des …
Colloque
Douze étudiants de maîtrise en technologie éducative ont utilisé le logiciel Keywords Visual Organizer (KVO) dans le cadre d'un cours sur la cybernétique au trimestre d'hiver 1996. Ce logiciel génère un environnement favorisant l'auto-apprentissage, la métacognition et la collaboration grâce à différents outils-cognitifs. Nous rapporterons les résultats de nos observations et de l'évolution des travaux des apprenants. Une attention particulière sera portée à l'appropriation des outils cognitifs offerts par le logiciel ainsi qu'à l'évolution de la vision de la pédagogie développée au cours de cette expérience. Nous tenterons de faire ressortir les points forts et les points faibles de ce …
Colloque
L'évolution des courants théoriques qui alimentent notre pratique force à repenser l'articulation de nos orientations théoriques et de nos méthodes pédagogiques. Plutôt que de systématiser et de médiatiser des activités d'enseignement portant sur des contenus pré-structurés, peut-être devrions-nous concevoir et produire des environnements ou des activités d'apprentissage qui soutiendraient l'apprenant dans sa quête de connaissances et d'habiletés? La production d'outils d'aide à la performance et à l'auto-apprentissage constituerait alors une piste de travail importante pour les technologies de l'éducation. Dans cette perspective, Modélisa est un logiciel qui ne vise pas l'enseignement d'un contenu spécifique mais qui invite un groupe d'apprenants …
Colloque
Dans cette communication, nous allons présenter un prototype d'environnement informatisé offrant des outils pour la construction des connaissances mais qui est limité à un contexte spécifique et qui favorise la collaboration entre les apprenants. Avec cet environnement, l'activité d'apprentissage consiste à construire une banque de données typées ayant un caractère collectif. L'environnement est de type ouvert tant et si bien que l'apprenant per les apprenants que pour les stratégies d'acquisition des connaissances adoptées. L'interface incite l'apprenant à s'impliquer dans une démarche collaborative inspirée d'une démarche scientifique, elle réfère certains processus cognitifs nécessaires à la résolution de problèmes et offre des …
