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Colloque
L’éducation des adultes (ÉA) reste un domaine sous-financé et marginalisé dans les politiques éducatives (Calderón et coll., 2024). Cette marginalisation découle en partie de la diversité des méthodologies d’enseignement, telles que l’apprentissage autodirigé, transformationnel et expérientiel (Merriam et coll., 2007 [1997]). Cette communication examine l’impact des perceptions enseignantes sur ces approches et leurs effets sur la motivation et la performance des apprenants. Les recherches montrent que les approches pédagogiques influencent directement l’engagement des adultes en formation (Gal et coll., 2020). Les enseignants qui favorisent un apprentissage collaboratif et actif stimulent l’autonomie et l’interaction (Brookfield, 2013), tandis qu’une approche transmissive entraîne …
Colloque
Ce travail de recherche a eu pour but de déterminer la relation entre l’approche actionnelle et la production écrite chez les étudiants du niveau A2 de l’Alliance Française de Lima au Pérou. Le dessin de la recherche a été descriptif-corrélationnel et les instruments appliqués ont été un questionnaire et une épreuve écrite évaluée avec un barème (échelle). Ces instruments ont été appliqués à 118 élèves du niveau A2 de l’Alliance Française de Lima dont l’échantillon a été de type « recensement ». Les résultats de notre travail ont été les suivants : 68,6% des étudiants du niveau A2 de l’Alliance …
