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Colloque
Les études empiriques qui se sont penchées sur le discours de classe des professeurs issus des minorités culturelles ont apporté des évidences de l'existence de différences dans l'organisation des échanges éducatifs. Toutefois, les caractéristiques particulières de ces interactions éducatives les plus susceptibles à la variation culturelle n'ont pas encore été précisées. Cette communication est un compte rendu de l'examen microanalytique des caractéristiques du discours présentes dans les interactions éducatives de six professeures Inuites et six professeures non-Inuites du nord du Québec. Des différences significatives dans l'organisation du discours entre ces deux groupes de professeures ont été identifiés dans des aspects …
Colloque
Une difficulté importante dans le langage chez les enfants présentant une dysphasie développementale (DD) se retrouve au niveau des morphèmes grammaticaux. Plusieurs hypothèses tentent d'expliquer la nature des déficits reliés aux difficultés chez les enfants DD. Dans la majorité de ces études, les enfants DD n'ont pas le français comme langue maternelle. Des études avec les enfants francophones atteint de troubles de langage peuvent apporter une contribution importante à la recherche sur le DD. Le but de cette recherche est de déterminer si les enfants DD franco-québecois ont des difficultés au niveau de certains morphèmes grammaticaux; soit les accords de …
Colloque
This presentation will report on ethnographic research conducted in Inuit, Mohawk, and Algonquin communities of Quebec. The studies contrast the classroom discourse of Aboriginal and non-Aboriginal teachers. Coded transcriptions of classroom interactions as well as teacher interview data were analyzed in these studies. This presentation will describe teachers' ideologies and classroom behaviour in terms of cultural congruity and cultural misunderstandings. A theoretical construct on Aboriginal pedagogy will be presented.
