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Colloque
La déficience auditive chez l'enfant peut sérieusement compromettre l'acquisition de la parole et du langage. Des facteurs qui semblent faciliter le développement du langage oral chez les personnes malentendantes comprennent un diagnostique et appareillage précoces suivi d'un programme de thérapie. L'approche auditivo-verbale est utilisée dans certains milieux cliniques et se concentre sur le développement de l'audition et du langage oral de l'enfant malentendant afin de faciliter son intégration dans des classes régulières. Les résultats de cette approche thérapeutique n'ont cependant jamais été évalués d'une façon scientifique. À cette fin, une étude a été complétée avec des adolescents et jeunes adultes …
Colloque
La déficience auditive chez l'enfant peut sérieusement compromettre l'acquisition de la parole et du langage. Des facteurs qui semblent faciliter le développement du langage oral chez les personnes malentendantes comprennent un diagnostique et appareillage précoces suivi d'un programme de thérapie. L'approche auditivo-verbale est utilisée dans certains milieux cliniques et se concentre sur le développement de l'audition et du langage oral de l'enfant malentendant afin de faciliter son intégration dans des classes régulières. Les résultats de cette approche thérapeutique n'ont cependant jamais été évalués d'une façon scientifique. À cette fin, une étude a été complétée avec des adolescents et jeunes adultes …
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La déficience auditive chez l'enfant peut sérieusement compromettre l'acquisition de la parole et du langage. Des facteurs qui semblent faciliter le développement du langage oral chez les personnes malentendantes comprennent un diagnostique et appareillage précoces suivi d'un programme de thérapie. L'approche auditivo-verbale est utilisée dans certains milieux cliniques et se concentre sur le développement de l'audition et du langage oral de l'enfant malentendant afin de faciliter son intégration dans des classes régulières. Les résultats de cette approche thérapeutique n'ont cependant jamais été évalués d'une façon scientifique. À cette fin, une étude a été complétée avec des adolescents et jeunes adultes …
Colloque
Il est connu que, lors de l'apprentissage de la lecture, des stratégies phonologiques plutôt que graphémiques ou "globales" favorisent la lecture de mots nouveaux. On pourrait penser que, pour le sourd profond gestuel, l'approche phonologique serait inapplicable. Toutefois, certains chercheurs soutiennent l'existence de connaissances phonologiques chez les sourds, laquelle pourrait découler de la capacité d'associer des symboles écrits à des gestes orofaciaux (visèmes) correspondant à des traits phonologiques. Cette étude reprend un paradigme servant à évaluer la capacité de reconnaissance de mots par des sourds profonds. Par rapport à l'anglais, certains visèmes français sont plus ambigus quant à leurs traits …
Colloque
La déficience auditive chez l'enfant peut sérieusement compromettre l'acquisition de la parole et du langage. Des facteurs qui semblent faciliter le développement du langage oral chez les personnes malentendantes comprennent un diagnostique et appareillage précoces suivi d'un programme de thérapie. L'approche auditivo-verbale est utilisée dans certains milieux cliniques et se concentre sur le développement de l'audition et du langage oral de l'enfant malentendant afin de faciliter son intégration dans des classes régulières. Les résultats de cette approche thérapeutique n'ont cependant jamais été évalués d'une façon scientifique. À cette fin, une étude a été complétée avec des adolescents et jeunes adultes …
Colloque
Les études empiriques qui se sont penchées sur le discours de classe des professeurs issus des minorités culturelles ont apporté des évidences de l'existence de différences dans l'organisation des échanges éducatifs. Toutefois, les caractéristiques particulières de ces interactions éducatives les plus susceptibles à la variation culturelle n'ont pas encore été précisées. Cette communication est un compte rendu de l'examen microanalytique des caractéristiques du discours présentes dans les interactions éducatives de six professeures Inuites et six professeures non-Inuites du nord du Québec. Des différences significatives dans l'organisation du discours entre ces deux groupes de professeures ont été identifiés dans des aspects …
Colloque
This presentation will report on ethnographic research conducted in Inuit, Mohawk, and Algonquin communities of Quebec. The studies contrast the classroom discourse of Aboriginal and non-Aboriginal teachers. Coded transcriptions of classroom interactions as well as teacher interview data were analyzed in these studies. This presentation will describe teachers' ideologies and classroom behaviour in terms of cultural congruity and cultural misunderstandings. A theoretical construct on Aboriginal pedagogy will be presented.
