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Communication
Le phénomène de la grossesse à l'adolescence étant en hausse (60 % d'augmentation chez les moins de 16 ans depuis 1980 selon Rochon, 1997). Trop souvent, celui-ci constitue un facteur de décrochage scolaire selon le MEQ (1998) qui accentue ses efforts de sensibilisation pour inciter les adolescentes enceintes à poursuivre leurs études. La prévention du décrochage apparaît comme le moyen essentiel pour contrer l'engrenage des problèmes sociaux, familiaux et personnels et la dépendance chronique chez ces jeunes mères et leurs enfants, problèmes causée en grande partie par l'abandon des études (MSSS, 1993). Les objectifs sont de : 1) décrire le …
Colloque
Tout chercheur qui tente, aujourd'hui, d'entrer dans une école du Québec afin d'établir des contacts pour entreprendre une recherche en partenariat se trouve confronté à une série de contraintes qu'il lui faut négocier. Certains auteurs (Deslauriers, 1991; 48) parlent d'établir un contrat écrit tout en soulignant que, " La plupart du temps, ce texte sera parfaitement inutile et les deux parties l'oublieront ". Dans la plupart des cas, certes ce contrat est vite oublié, mais un ensemble de rites doivent être souvent scrupuleusement suivis pour que s'établisse un contact durable. Notre communication, inspirée de Goffman (1974 : Les rites d'interaction) …
Colloque
Nous proposons, dans le cadre de l'enseignement d'un geste professionnel à l'université, un modèle d'enseignement inspiré des travaux en méthodologie des systèmes souples, approche de recherche-action utilisée dans l'univers des pratiques professionnelles où ne la résolution de problèmes humains complexes. Ce modèle constitue une démarche de conception et de planification d'un enseignement où sont visés des changements de façons de penser une action, de l'accomplir, changements de valeurs ou encore restructuration d'un champ de connaissance. La présentation du modèle sera illustrée d'exemples tirés d'un cours en didactique du français au primaire. Nous tenterons de mettre en lumière l'originalité de ce …
Colloque
Le développement de la réflexion critique constitue l'un des objectifs de la formation des maîtres à l'université. Ce développement s'opérationnalise par un ensemble structuré d'activités; les lectures dirigées constituent un des volets des activités pédagogiques mises en place pour favoriser ce développement. Notre recherche nous a permis d'identifier certains problèmes rencontrés et nous les illustrerons à l'aide d'exemples tirés de notre collecte de données. Nous montrerons comment une cadre de traitement de cette question, cadre qui associe la réflexion critique à un processus de résolution de problèmes au coeur duquel nous retrouvons un ensemble d'opérations mentales. Des pistes de travail …
Colloque
Les conclusions d'une étude de cas récemment ont déjà permis de dégager les facteurs principaux qui exercent une influence dans des processus de recherche menés en lien étroit avec les milieux de pratique. Il s'est reconnu que les aspects méthodologiques de certains projets, s'alignent le plus souvent à des axes qui s'alimentent leur origine dans les travaux de K. Lewin. Nous avons étudié ces axes dans ceux de K. Lewin (1947) pour dresser un cadre particulier le transfert de connaissances qui a donné lieu à un large éventail d'interventions de recherche, souvent éclairées par des positions méthodologiques. Nous identifions les …
Colloque
Une étude de cas multiples qui vient de se terminer a permis de valider les principales dimensions des recherches menées en lien étroit avec les milieux de pratique ou d'intervention: 1) Les facteurs structuraux qui influencent l'utilisation des résultats; 2) Les facteurs spécifiques de soutien qui sont apportés au processus de recherche par les intervenants, et plus particulièrement; 3) Les critères de choix dans le processus de recherche et l'importance relative accordée à l'utilisation; 4) Le type de code adopté des opérations de transfert; 5) La façon dont les praticiens tiennent compte de la recherche dans leur travail; 6) L'influence …
Colloque
Malgré de nombreux débats qui ont eu cours ces dernières années, en particulier dans les champs de l'éducation permanente ou des sciences sociales appliquées, à l'occasion de colloques, d'articles ou de rapports de commissions, la question de la recevabilité de la recherche-action par les communautés scientifiques concernées semble bloquée dans un cycle où la somme des arguments favorables ou défavorables est quasi constante. Nous présenterons d'abord un résumé de cette argumentation en y mettant en relief les éléments récurrents : les auteurs recensés vont de ceux qui reconnaissent un caractère scientifique à la recherche-action qu'en autant qu'elle permet d'agir comme …
