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Colloque
Le programme de musique du Ministère de l'Éducation (1982) propose, parmi ses huit objectifs généraux, deux objectifs touchant le domaine affectif. Pour l'atteinte de ces deux objectifs affectifs, le programme suggère une démarche de création. Cependant, il n'offre aucun instrument de mesure afin de juger du progrès des élèves dans ce domaine. Notre recherche a d'abord consisté à donner une définition opérationnelle à cette démarche de création à l'aide, entre autres, des taxonomies des divers domaines d'apprentissage. Le résultat est une série d'habiletés à développer et de comportements indicateurs susceptibles de se manifester à chacune des étapes de la démarche …
Colloque
Cette recherche-action menée dans un quartier de Trois-Rivières avait pour but d'impliquer des femmes âgées vivant à domicile (HLM) dans les décisions concernant leur santé. Les résultats escomptés étaient : une image de soi plus valorisante, le développement de réseaux de support naturel, l'intégration à leur milieu et l'amélioration de leur santé physique. Le projet comportait 7 étapes et l'expérience s'est déroulée de janvier 1985 à janvier 1986 auprès de 19 femmes âgées de 68 à 88 ans. Un groupe témoin de 24 femmes âgées de 68 à 83 ans a reçu une intervention "traditionnelle" sur une durée de 8 …
Colloque
L'accroissement de la population âgée et tout particulièrement du nombre de femmes âgées, a montré sans cesse croissant des coûts de santé infirmiers, les méfaits de la vie en institution sur la santé physique et mentale de l'individu. C'est ainsi qu'avec les aînés de Génévrier, milieu de vie naturel et les politiques d'autonomie mises de l'avant par le Ministère des Affaires Sociales, afin de créer des ressources locales, alternatives aux pratiques existantes, afin de promouvoir la santé des aînés et de prolonger leur maintien à leur chez eux le plus longtemps possible. Nous avons donc implanté et évalué un programme …
Colloque
La mesure des changements affectifs qui se produisent en classe pose des problèmes particuliers. D'autant plus que la plupart des instruments de mesure disponibles dans ce domaine sont généralement inappropriés dans un contexte de changement continu. Il faut donc développer de nouvelles formes ou tout au moins de nouvelles modalités de mesure qui correspondent mieux à des décisions rapides, fréquentes et à court terme, comme c'est le cas en classe. Depuis trois ans, plusieurs chercheurs et praticiens se penchent sur divers aspects de ce problème: élaboration des contenus affectifs dans les programmes, hiérarchisation de ces contenus, définition des objectifs spécifiques …
