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Colloque
L'autoroute électronique permet d'accéder non seulement à des informations touchant les différentes cultures de la planète, elle peut contribuer à relier des enfants de différentes nationalités. Ceux-ci peuvent désormais échanger leurs points de vue, collaborer à des projets communs. Nous tirerons de là quelques expériences particulièrement intéressantes. Si magique que peut être cet accès direct à différents peuples, il n'en reste pas moins que ce moyen de communication peut servir les fins de la propagande subtile. Les questions éthiques sont au cœur des échanges. Elles ne peuvent pas être éludées par les éducateurs. C'est la conscience de la nature et …
Colloque
Depuis les années 1960, surtout sous l'influence de la psychologie humaniste, on a insisté sur l'importance de l'empathie du professeur dans la performance scolaire de ses élèves. Perçue comme une réponse émotionnelle vicariante, la conduite empathique du professeur n'a pas fait l'objet de recherches spécifiques permettant de la distinguer de l'empathie exprimée par le psychothérapeute. On semble important, en éducation, d'identifier la spécificité cognitive de l'empathie qu'un enseignant doit essentiellement comprendre (décoder adéquatement) et faire comprendre (concerder efficacement). On peut, dès lors, se poser la question suivante: qu'est-ce qui différencie en classe une conduite didactique réussie d'une conduite empathique? Quels …
Colloque
Lorsqu'on essaie d'identifier les critères permettant de mesurer l'empathie, on se trouve confronté à des problèmes de contenu (par exemple individuel ou groupal, thérapeutique ou scolaire), de validité (les échelles privilégiées mesurent-ils bien ce qu'ils doivent mesurer?), de motivation, d'attitudes, voire d'aptitude, et de performance (empathie-processus). Cette étude fait partie d'une recherche plus vaste axée sur l'identification de la place de l'empathie dans la communication maître-élève(s), élève(s)-enseignant-e(s), élève(s)-élève(s). Le volet privilégié est l'identification des corrélations existant entre trois mesures de l'empathie (en contexte scolaire), à savoir: 1) le test de communication effective de l'empathie d'Hogan et Henley (1970) qui représente …
Colloque
L'empathie en éducation, comme élément crucial favorisant l'apprentissage et un bon climat socio-affectif en classe, n'a pas reçu toute l'attention dont a pu bénéficier le milieu psychothérapeutique en recherche. En effet, peu d'études se sont attardées à définir les composantes distinguant, en milieu scolaire (i.e. chez les élèves comme chez leurs enseignant-es), un individu empathique d'un individu qui ne l'est pas. Peu d'études ont par ailleurs tenté d'isoler la "variable empathie" des autres variables responsables du climat socio-affectif de la classe. Dans un premier temps, nous avons fait l'inventaire des grilles d'observation utilisées pour mesurer l'impact de différentes composantes sur …
Colloque
1) En milieu d'apprentissage scolaire, les styles cognitifs et plus spécialement la dimension dépendance/indépendance à l'égard du champ semblent avoir des implications éducatives de plus en plus claires. Les recherches en ce domaine (par exemple Witkins) nous permettent de caractériser l'individu dans son mode perceptuel et intellectuel face à diverses tâches d'apprentissage: dès lors, nous trouvons pertinent de cerner de cette dimension dans l'étude de l'empathie. 2) Notre intention est donc d'explorer la relation existant entre dépendance et indépendance du champ et variables telles que: a) le profil d'apprentissage selon le modèle d'Hill-Lamontagne, b) les aptitudes à l'encodage et au …
Colloque
Cette étude, effectuée dans le cadre des cours de formation morale dispensés aux élèves de l'élémentaire, établit certains liens entre les caractéristiques personnelles et habilités relationnelles des enseignant(e)s et le développement cognitivo-affectif des enfants et une mesure des épreuves faites en situation de décentration. Plus spécifiquement, l'influence de l'âge, de la formation académique, de l'expérience en enseignement et de l'engagement professionnel fourni par les commissions scolaires est exploré de même que les capacités empathiques des individus. A ce rapport, les diverses mesures utilisées pour saisir le potentiel empathique des enseignant(e)s (Test de Carkhuff et Piérs-Harris) ont fourni des données intéressantes …
Colloque
Cette étude, effectuée dans le cadre des cours de formation morale dispensés aux élèves de l'élémentaire, établit certains liens entre les caractéristiques personnelles et habilités relationnelles des enseignant(e)s et le développement cognitivo-affectif des enfants et une mesure des épreuves faites en situation de décentration. Plus spécifiquement, l'influence de l'âge, de la formation académique, de l'expérience en enseignement et de l'engagement professionnel fourni par les commissions scolaires est exploré de même que les capacités empathiques des individus. A ce rapport, les diverses mesures utilisées pour saisir le potentiel empathique des enseignant(e)s (Test de Carkhuff et Piérs-Harris) ont fourni des données intéressantes …
