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Colloque
La pensée formelle se développe naturellement chez les étudiants possédant un potentiel élevé, mais sans intervention éducative il est probable qu'elle ne demeure qu'à l'état de potentiel chez un grand nombre. Or, les enseignants eux-mêmes n'atteignent pas tous le niveau formel. Nelson et Ankeny (1977) ont révélé que seulement 32 % de leur groupe d'enseignants ont atteint ce niveau. Nous ignorons toujours comment la pensée formelle intervient dans la pratique pédagogique. L'objectif de cette recherche est de déterminer quel lien influence ont les habiletés opératoires d'un maître et un enseignement structuré sur un contenu. Les résultats démontrent qu'il existe des …
Colloque
Dans la formation du futur maître, tout comme dans l'affectation du maître en exercice, l'absence de critères fondés sur une connaissance précise des habiletés cognitives ne permet pas une exploitation optimale des ressources de l'enseignant. Ceci est particulièrement nécessaire au niveau secondaire où peu d'étudiants développent un niveau formel de conceptualisation. Cette recherche se propose d'étudier les interrelations qui existent entre les habiletés cognitives d'une part et habiletés à transmettre d'autre part. L'échantillon est constitué de maîtres en formation et de maîtres en exercice. Les habiletés cognitives sont évaluées au moyen des tests opératoires et les habiletés à préparer et …
