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Colloque
Les recherches en pédagogie de l'entraînement sportif ont surtout porté sur l'analyse des comportements des entraîneurs. À l'opposé, l'étude du domaine cognitif est peu développé, bien que plusieurs auteurs reconnaissent que le milieu sportif est un contexte qui s'y prête bien. Le but de l'échange dans ce domaine sera d'indiquer comment la rétroaction vidéo avec des entraîneurs sur leur phase de préparation à l'entraînement et au match les a amenés à s'émanciper de leurs routines pour se développer et ajuster leur intervention.
Colloque
Les travaux de recherche en pédagogie de l'entraînement sportif ont surtout porté sur l'analyse des comportements des entraîneurs et entraîneures. A l'opposé, l'étude du domaine cognitif est peu développé bien que plusieurs personnes reconnaissent que le milieu sportif est un contexte qui s'y prête très bien. En partant du présupposé, confronté par la recherche en sciences cognitives appliquées, que les plans cognitifs et les interventions répondent à des patrons organisationnels explicitables en propositions sémantiques, une grammaire d'analyse de la connaissance d'entraîneur(e) en hockey sur glace fut élaborée. Cette grammaire a permis de déterminer les représentations préactives et postactives d'un entraîneur …
Colloque
Les protocoles verbaux concourants à l'exécution d'une tâche, recueillis dans les conditions décrites par Simon et Ericsson (1993), permettent de dégager des indices valides qui serviront à identifier certaines composantes cognitives des comportements de l'exécutant. Lorsque l'on fait suivre un protocole concourant par un rappel stimulé sous forme d'une rétrospection immédiate, des indices de comportements cognitifs et métacognitifs émergent. Les composantes cognitives communes aux deux méthodologies confirment la validité des indices recueillis. Les composantes métacognitives suggèrent la complémentarité des rappels stimulés et des protocoles concourants. Cette triangulation des protocoles verbaux concourants et de rappels stimulés servira de modèle générique à …
Colloque
Les facteurs qui contribuent à rendre plus ou moins difficile la compréhension des textes lus sont encore imparfaitement connus. Les données expérimentales produites à ce jour (Meyer et Rice 1984; Horowitz 1987; Boyer 1987 et 1990) semblent indiquer qu’il existe une influence directe de considérer le type de texte sur sa lisibilité, ce type étant défini par sa proposition dominante (top level structure) au sens de Meyer 1984). Nous avons produit 32 textes dans lesquels se réalisaient toutes les combinaisons possibles des facteurs suivants: difficulté du vocabulaire (2 niveaux), contenu thématique (4 sujets) et type de texte (4 types): description, …
Colloque
Selon Uzande, le set est la prédisposition d'un individu à agir dans une direction donnée. Lorsqu'un individu répète une tâche à maintes reprises, il en résulte une habitude ou un set. Selon Witkin, les indépendants du champ sont plus analytiques, peuvent isoler plus facilement un item d'un contexte complexe, tandis que les dépendants du champ sont plus globaux, ont plus de difficulté à modifier un texte. De plus, cette recherche vise à dégager les relations qui existent entre les deux champs conceptuels. L'échantillon comprend 188 filles et 189 garçons des niveaux scolaires 4 et 5. En général, les dépendants du …
Colloque
On constate que la manipulation des entiers relatifs comporte des difficultés particulières chez les étudiants du début du secondaire. Quelles processus mettent-ils en branle? Quelles règles utilisent-ils? Comment les appliquent-ils? Comment représentent-ils ces problèmes? Autant de questions à éclaircir au cours de la présente recherche exploratoire. On a proposé une tâche portant sur les manipulations des entiers relatifs à douze paires d'élèves de douze à quatorze ans. Ils devaient verbaliser à haute voix tout au cours de l'exécution de la tâche. L'analyse des protocoles verbaux permet de dégager des conclusions et des stratégies de recherche portant sur la représentation de …
Colloque
Les activités de résolution de problèmes reflètent la coordination des divers types de savoir et des habiletés de l'individu. L'étude des processus cognitifs sous-jacents à ces activités dans un contexte éducationnel, exige l'élaboration de critères d'ordre théorique, opérationnel et pratique. Ainsi, on propose un réseau de composantes identifiées dans un cadre de traitement de l'information. Dans chaque contexte spécifique, ce réseau se traduit en un modèle contextualisé de résolution de problèmes. On démontre que cette approche rencontre les exigences identifiées plus haut. À l'aide de protocoles verbaux recueillis auprès de novices et d'experts confrontés à divers types de problèmes, on …
Colloque
En recherche expérimentale, on fait souvent appel à plusieurs juges pour classifier des individus ou des objets en catégories, lesquelles sont strictement nominales ou obtenues d'un continuum. La décision sur l'accord requis entre les juges est souvent arbitraire, c'est-à-dire, sans référence au niveau de probabilité d'obtenir un tel accord par pur hasard. Dans ce contexte, nous avançons un modèle de probabilité pour étudier le niveau d'accord entre les juges. Nous illustrerons l'utilité de ce modèle à l'aide de plusieurs exemples typiques puisés dans la littérature de la recherche expérimentale.
