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Colloque
Tant des organismes gouvernementaux que des associations à caractère professionnel ont affirmé le statut spécifique de l'éducateur d'adultes (CSC; 1975, CERA; 1982; AAQ; 1983). À la suite d'une rencontre des écrits sur les professionnels et la professionnalisation, Foucher (1983) dégage les principales caractéristiques d'un processus de professionnalisation. Ces caractéristiques se concrétisent dans les dimensions de la réflexion établie à partir d'un questionnaire d'entrevue à été élaboré. Des éducateurs (trices) d'adultes impliqués au niveau d'activités de relations professionnelles (n: 20) ont fait part de leurs perceptions quant aux faits saillants qui pourraient dériver de la situation actuelle. Les résultats obtenus permettent …
Colloque
Les andragogues assurent des fonctions variées dans ces milieux diversifiés. Dans une perspective où un partage de connaissances et d'habiletés communes constitue une des pierres angulaires de la professionnalisation, comment assurer l'homogénéité de la formation tout en respectant l'hétérogénéité des fonctions? Les recherches entreprises à ce jour se sont surtout étendues à proposer un inventaire de composantes inhérentes d'un rôle social en émergence. Une recherche menée auprès de quatre-vingt (80) andragogues a tenté de faire préciser les habiletés et les connaissances qui leur sont spécifiques. Une première analyse des résultats de l'enquête a permis de constater qu'il existerait un corpus …
Colloque
L'élaboration d'une théorie de l'apprentissage adulte se trouve intrinsèquement liée à l'étude des processus d'apprentissage autodidacte (Parsons & Johnson, 1978; Penland, 1981; Danis & Tremblay, 1984). La présente recherche se situe dans cette perspective de théorisation lorsqu'elle aborde les stratégies d'apprentissage d'adultes autodidactes (n: 10) reconnues pour leur compétence dans leurs domaines d'apprentissage spécifiques. Le problème de recherche est le suivant: les stratégies d'apprentissage d'adultes autodidactes correspondent-elles aux stratégies décrites par les auteurs dans les modèles qu'ils proposent? Cette recherche, de nature qualitative, prend appui sur une analyse de contenu de récits d'apprentissage d'une part et sur une analyse thématique …
