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Colloque
La violence fait partie de nos vies. Elle est présente à divers degrés en chacun de nous et s'exprime par la possibilité de détruire l'autre ou de s'autodétruire. Vouloir éliminer les comportements violents par une augmentation du système de contrôle peut s'avérer non efficace et décourager la recherche de sens que peut revêtir pour les jeunes, les adultes, l'expression de leur violence. Chercher un sens à sa violence, c'est s'interroger sur "l'avoir mal" qui précède "le faire mal" et qui peut aboutir à s'autodétruire. C'est précisément autour de cette recherche de sens qu'une intervention basée sur une approche de sens …
Colloque
La violence fait partie de notre réalité. Elle est présente à divers degrés en chacun de nous et s'exprime par la possibilité de détruire l'autre ou de s'autodétruire. Vouloir éliminer les comportements violents par une augmentation d'un système de contrôle peut s'avérer non efficace et décourager la recherche de sens que peut revêtir pour les jeunes, les adultes, l'expression de leur violence. Chercher un sens à la violence, c'est s'interroger sur "l'avoir mal" qui précède "le faire mal" et qui peut aboutir à s'autodétruire. C'est précisément autour de cette recherche de sens qu'une intervention basée sur une approche psychodynamique a …
Colloque
Un laboratoire d'optométrie a été conçu afin de répondre au besoin de formation dans ce domaine. Ce laboratoire est composé de documents regroupant un ensemble de données théoriques et d'activités pratiques; chaque activité correspond à une expérience d'application théorique et pratique permettant de comprendre les concepts de base en optométrie. De plus, l'ensemble de la documentation produite s'inspire d'un modèle intégrateur d'apprentissage élaboré par Kolbe et Mercier. Selon ce modèle, il serait possible de grouper l'apprentissage des objets techniques en plusieurs phases bien distinctes. Lors de la présentation, nous associerons l'ensemble des concepts en optométrie avec en relation avec ces …
Colloque
Un laboratoire d'optométrie a été conçu afin de répondre au besoin de formation dans ce domaine. Ce laboratoire est composé de documents regroupant un ensemble de données théoriques et d'activités pratiques; chaque activité correspond à une expérience d'application théorique et pratique permettant de comprendre les concepts de base en optométrie. De plus, l'ensemble de la documentation produite s'inspire d'un modèle intégrateur d'apprentissage élaboré par Kolbe et Mercier. Selon ce modèle, il serait possible de grouper l'apprentissage des objets techniques en plusieurs phases bien distinctes. Lors de la présentation, nous associerons l'ensemble des concepts en optométrie avec en relation avec ces …
Colloque
Le laboratoire d'optoélectronique a été conçu afin de répondre au besoin de formation découlant de l'évolution rapide de l'optoélectronique, principalement dans le domaine des télécommunications. À cause de l'usage de plus en plus répandu des systèmes utilisant les composants optoélectroniques, les techniciens qui obtiendront leurs diplômes en électricité, en électronique ou en électromécanique vont inévitablement rencontrer dans leur vie professionnelle des problèmes reliés au fonctionnement et à la maintenance de ceux-ci. Le laboratoire comprend 12 activités réparties dans 3 thèmes thématiques : systèmes de dispositifs. Chaque activité correspond à une expérience ou à une démonstration où l'élève peut manipuler les …
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L'évolution technologique et surtout depuis le début de la présente décennie, la nécessité d'une formation spécialisée s'est imposée peu à peu. Pour l'apprenant, la programmation d'un objet technique comme une machine-outil à commande numérique exige une capacité de représentation permettant de manipuler dans leur esprit différentes formes géométriques, d'associer les principes de la programmation de base afin de solutionner différents problèmes de conception. Pour favoriser cet apprentissage, nous avons développé un simulateur, le CN4. Conçu pour opérer sur PC/XT/AT, le CN4 offre un ensemble de méthodes pour rédiger, vérifier, corriger et compiler des programmes de commandes numériques, simuler les opérations …
Colloque
Présentation sur la problématique du Contrôle Numérique (CN) et intégration par simulation du processus d'usinage de pièces par CN. La conception de pièces en CN pose des problèmes notables au niveau du langage machine CN qu'au niveau de l'articulation de l'espace-temps tridimensionnel. Le champ des opérations est modifié par les modes d'opération des registres machines, les conditions dimensionnelles, les courses d'outil, les opérations des mémoires machines et les bases de données des registres. De loin, ce mode CN peut soutenir différents types de valeurs selon la fonction évoquée. Nous avons tenté de structurer ce processus en développant un environnement portable …
Colloque
Cette présentation est centrée sur les résultats d'une recherche qui s'est effectuée sur l'apprentissage de concepts scientifiques inhérents à la robotique. Lorsque l'étudiant doit programmer une machine-outil, il doit pouvoir effectuer mentalement un ensemble d'opérations : connaître les spécifications de la réponse attendue, être capable de détecter et de corriger ses erreurs, être capable de collaborer les problèmes qu'il va rencontrer lors de la programmation. Nous représenterons les principes d'apprentissage caractéristiques de cette problématique ainsi que leur influence sur la structure du matériel développé (manuels de formation destinés aux élèves). Lors de l'exposé, nous présenterons aussi l'implantation d'un simulateur développé …
Colloque
Cette présentation est centrée sur les résultats d'une recherche qui s'est effectuée sur l'apprentissage de concepts scientifiques inhérents à la robotique. Lorsque l'étudiant doit programmer une machine-outil, il doit pouvoir effectuer mentalement un ensemble d'opérations : connaître les spécifications de la réponse attendue, être capable de détecter et de corriger ses erreurs, être capable de collaborer les problèmes qu'il va rencontrer lors de la programmation. Nous représenterons les principes d'apprentissage caractéristiques de cette problématique ainsi que leur influence sur la structure du matériel développé (manuels de formation destinés aux élèves). Lors de l'exposé, nous présenterons aussi l'implantation d'un simulateur développé …
Colloque
L'apprentissage du contrôle numérique se fait souvent de manière abstraite. Ainsi, il est difficile pour l'apprenant de faire le lien entre le déplacement de la machine-outil et le code à utiliser. Les logiciels ainsi que les manuels développés allient les principes d'apprentissage aux principaux concepts scientifiques sur lesquels se fondent la technologie du contrôle numérique. Suite à l'utilisation de ces logiciels, l'apprenant pourra programmer différentes fraiseuses horizontales, verticales ainsi que des tours. Ces logiciels sont développés pour le micro-ordinateur IBM-PC. Nous présenterons: 1) ce schéma d'apprentissage utilisé dans la conception des logiciels, 2) les manuels d'apprentissage, 3) les logiciels éducatifs.
