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Communication
Les activités collaboratives sont l’un des moyens par lesquels les enseignants sont encouragés à promouvoir le dialogue en classe. Cependant, ces activités peuvent mener à des situations délicates quand les lacunes scolaires de certains élèves sont révélées publiquement devant leurs pairs (Snell & Lefstein, 2018). De ce fait, ces activités peuvent susciter des interactions qui empêchent l’engagement de l’élève. En effet, l’identité sociale de l’élève est mise à l’épreuve lorsqu’il/elle est perçu/e comme un élève à faible capacité. Afin d’éviter des approches qui marginalisent par inadvertance certains élèves, notre perspective rejoint les études qui se basent sur une pédagogie dialogique …
Colloque
Une CaP repose sur l’agentivité des personnes qui la composent. C’est là un principe que les perspectives socioculturelles en théorie de l’activité ont dégagé. Le colloque PÉRISCOPE tenu le 10 mai 2017 aura mis en évidence de nécessaires « passages frontaliers » que des individus (personne ou collectif) ont à effectuer pour qu’une CaP s’engage dans un processus de transformation de sa pratique qui va lui permettre de l’améliorer. Nous empruntons ici aussi au concept « régime de compétence » mis de l’avant par Wenger (1998). Cette présentation va illustrer ces concepts partant du cas ci-après présenté.Le projet est un …
Colloque
Le prochain rendez-vous scientifique du réseau PÉRISCOPE (Plateforme d’Échange, de Recherche et d’Intervention sur la SCOlarité: Persévérance et RéussitE) aura lieu dans la dernière semaine du mois d'août. Notre réseau profitera de la venue à Québec (Centre des congrès) de chercheur-e-s réputés en théorie de l’activité, alors que s’y tiendra, à la fin août 2017, le congrès de l’International Society for Cultural-historical Activity Research (ISCAR 2017) qui accueillera plusieurs centaines de congressistes d’un grand nombre de pays, pour organiser des rencontres-ateliers. Participeront aux rencontres-ateliers de rendez-vous PÉRISCAR différents acteurs, dont des chercheurs nationaux et internationaux, des étudiant-e-s et des acteur-rice-s …
Communication
La recherche-intervention en mode co-design (“design-based implementation research”, DBiR; Penuel et al., 2011) et les partenariats recherche-pratique (“research-practice partnerships”, RPP; Coburn & Penuel, 2016) sont des approches prometteuses dont la popularité est en croissance. Problématique : Comment les fondements philosophiques ont-ils influé sur le design d’études de ce type de recherche dans le champ de l’éducation ? Ce regard portera sur les caractéristiques des études et le développement de savoirs. Ainsi, l’objectif de cette présentation est d’identifier l’éventail des conceptions épistémologiques qui sous-tendent ces recherches. Pour ce faire, nous adopterons une méthodologie de recherche documentaire. Le contenu étudié consistera à …
Communication
Couper ou ne pas couper? Ce dilemme soulève une question pertinente pour la recherche collaborative (Coburn et Penuel, 2016) utilisant la captation vidéo d'activités en classe comme support à la réflexion sur les pratiques. Notre équipe effectue une recherche en partenariat avec des praticiens du primaire et du secondaire formant une communauté d’apprentissage professionnelle (Wegner, 1998). Pour cette présentation, nous jetons un regard précis sur l'édition de captations vidéo, en particulier en ce qui concerne le choix des données à extraire. Nous adoptons la théorie de l'activité (Engeström, 1987) comme cadre pour analyser les tensions qui émergent entre chercheurs et …
Colloque
L'école éloignée en réseau (ÉÉR) est un modèle en voie de mise en oeuvre au Québec. L'apprentissage collaboratif et l'enseignement ainsi que l'activité de construction des connaissances au sein et entre les classes caractérisent l'ÉER. Nous présenterons l'écologie des interactions aux niveaux macro, méso et micro, au sein de laquelle le modèle ÉER a pris racine, et s'est progressivement institutionnalisé en alternative à la fermeture d'une petite école en raison de préoccupations quant à la capacité de l'école à fournir une éducation de haute qualité aux étudiants. Pour le repérage des principales tensions/contradictions au cours de l'activité de mise en …
Colloque
L'adoption de nouvelles technologies qui permettent la télécollaboration est une forme d'innovation à l'école comme dans le monde du travail. En faire usage afin de "produire" de l'intelligence collective en est une forme avancée. Qu'il s'agisse d'un contexte de communauté d'apprentissage ou de communauté de pratique, les artéfacts résultant d'une coélaboration de connaissances sont précieux à l'ère numérique où les attentes dépassent maintenant les affordances des outils puisque les pratiques sociales n'évoluent pas au même rythme. L'UNESCO (2011) fait de la création de connaissances sa troisième grande compétence à développer chez les enseignants, après l'alphabétisation technologique et l'approfondissement des connaissances, …
Colloque
